语文创新作业的设想与设计

作业是用来帮助学生复习巩固所学知识、使知识转化为技能的一种手段。它必不可少,因为知识不经过复习、技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。低年段传统的语文作业无非就是抄抄写写,变个形式也就是读一读、连一连、画一画、选一选;而完成作业的载体基本上都是方方正正的练习册、田字格、拼音本等,教师在本子上的评价大多数都比较简单,要么打个勾写个等级,要么画颗星贴朵红花之类的,孩子早已不觉得新鲜有趣了。缺乏童心和趣味的作业,孩子的兴致     

浅析三年级习作训练的策略

<正>小学三年级是学生习作启蒙的重要阶段。习作中的语言表达是否完整、合乎规范,叙述是否通顺、具体,影响其后续阶段的习作质量。教材虽是一个例子,却是重要的习作教学载体,有着其他资源不可替代的存在价值,如何利用好这个例子,提升习作教学质量至关重要。为了使教材在习作训练中发挥更大的作用,我经过尝试、实践,在文本中找到习作训练的支点,采取合理的策略,引领学生尽早跨入习作之门,效果良好。     

独特的言语是这样生成的

传统的作文教学,一般是课前先由教师制定教学方案,课上由教师讲解写作方法,学生则按照教师的思路,写出自己的文章。其结果是写出来的文章千人一面,单调呆板。那么,如何引导学生写出属于自己的独特的作文呢?赵冬俊老师的一节作文课《不是那样,是这样的》,给了我很大启发。一、视角独特是学生独特言语的前提生活是多姿多彩的,教师只有引导学生以自己独特的观察方法,向生活投去独特的眼光,才能使学生感受到生活中多姿多彩的独特,才能使他们     

如何提高低年级学生的识字效率

《语文新课程标准》指出:"要培育学生热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法"。识字写字是学生热爱知识的基础,也是低年级学习的重中之重。那如何让学生在短时间内快速有效地记住所学生字,提高识字效率呢?一、巧妙设计随文识字儿童的认识规律离不开具体环境,离不开反复接触,反复实践。"字不离词,词不离句,句不离文",就是强调字词的教学要和具体语言环境相结合。有些生字更适合随文识字,因为随文识字有利于理解字义。如二年级《母亲的恩情》一     

放飞童心 走进心灵——浅谈如何让低年级学生爱上写话

小学低年级写话的教学重点在于调动写话兴趣,因此,教师应当在教学中充分地运用教学资源,按照低年级学生的认知特点,引导学生进行写话,使学生在观察和模仿中学会思考,逐渐爱上写话。     

起步作文的“五部曲”——以三年级上册习作训练为例谈习作教学策略

起步作文教学要从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。一、摘一摘:内化秋天的语言天才在于积累,学习在于积累,作文更在于积累。写作教学的最终目的是使学生养成积累语言的良好习惯,正确运用语言表达自己的观点。三年级上册是以秋天为主题的单元,学习第一篇《秋天的雨》伊始,课堂上引领学生感悟秋天的美丽,秋天的色彩,秋天的丰收,秋天的快乐,从课本上生动的     

如何在阅读积累中实现语文能力的飞跃

一个人的语文素养要靠长期的阅读积累才能形成,语感培养是语文教学的支点和中心,是语文教学的突破口,是语文教学的前提与基础,又是语文教学的目的之所在。一、在听中感知文本情感师:相信同学们读完之后对草原的景和草原的人一定有着很深的印象。(播放《草原晨曲》)景怎么样?人怎么样?师:下面,让我们跟随作者进入美丽、辽阔的大草原,请看大屏幕。(课件出示美丽的大草原图片并配乐)师:同学们喜欢草原吗?     

轻轻松松入门 快快乐乐写作

《新课标》强调:“习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”三年级的孩子初学写作,如何让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩、对习作有兴趣,乐于表达真情实感,轻松地踏入习作的大门呢?一、模仿与借鉴,激发习作的兴趣对刚刚起步习作的三年级学生,教师很有必要在作文教学时,引用教材上的一篇类似的文章或同年级学生优秀的作文为范文。教师先范读,然后让学生多     

小学语文写作教学分段训练模式探究

由《小学语文课程标准》看,第一学段写作教学内容是“写话”,旨在培养学生写话兴趣,让学生能够活用所学的词语写出个人想说的话。一、重视句式训练,提高写话能力对于低年级的学生来说,他们的语言状态是,很少从他人角度进行思考与陈述,没有形成句子概念,语言连贯性不强,内容清晰度不高。因此,在小学语文低年级写作教学中,要强化说句、写句等训练,让学们说完整的话,构建句子概念,规范语言,以说带写,由“说句”     

成功的写话始于兴趣

《语文课程标准》明确指出,要让学生“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”俗话说:“基础不牢,地动山摇”,如何培养学生写话的兴趣呢?一、画写结合,引发学生的表达兴趣画画是低年级学生的兴趣所在,教学中我们常常会发现,有学生喜欢在课本插图中涂鸦,他们会让天空飘着白云、花丛飞来蝴蝶,人物长出胡须,看到这种情况,在引导学生有序观察插图,感知文本内容之后,我鼓励学生说一说为什么这么做,并对学生的奇思妙想