让低年级的写话教学充满活力

在中小学生普遍存在写作恐惧心理的今天,《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段称为写话,目的是降低小学阶段写作的难度,点燃学生写作的热情,鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到我口说我心,我手写我口。因此,要想提高小学生的写作能力,从一年级起就应该注意这方面能力的培养。     

浅谈低年级童趣小练笔

在低年级语文教学中,要挖掘教材中可利用的童趣资源,引导学生从课文走向大自然,去体验、感受多彩的童趣活动,享受美好的童年生活,从中学会观察、分析与动手实践,做好小练笔,积累习作素材.利用童趣的素材训炼学生说完整话,说有条理的话,清楚地表达自己的想法,培养学生说话写话的兴趣,使学生循序渐进的学会习作,为以后的习作水平提高打下坚实的基础.     

浅谈学生英语写作能力的培养

英语教学的目的在于培养学生综合运用语言的能力,在此过程中写作是英语教学中不可缺少的一个重要环节,是英语学习的重要组成部分。本文主要就如何培养学生的写作能力的一些教学方法进行阐述。     

生活是作文教学的源泉

小学语文教学的根本目的是培养学生的听说读写的能力。小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。很多学生会说、会听却不会写,究其原因,是他们感到单调的生活无事可写,平静的思绪无话可说,缺少兴趣。怎样搞好作文教学,帮助学生克服畏难情绪,激发他们“欲吐”心理,让他们掌握方法,让学生轻轻松松入门,高高兴兴作文呢？下面谈谈自己的见解和做法：     

低年级写作基本功训练的探索

写作能力的培养。应当从学生一年级入学时就开始抓起。要注重激发学生写作动机,循序渐进地对学生进行写话基本功的训练,要通过教师有效的指导,让学生练就两项基本功：为习作准备内容和最佳的表达方式。     

想说爱你并不难--小学低年级快乐写话教学尝试

一直以来,学生怕写作文已是普遍现象．对写作．他们总是“想说爱你不容易”。究其原因,是我们的孩子没有享受到写作的轻松和愉悦,没能感受到自己的所见所闻、所思所感变成优美的语言文字像清泉般从笔端汩汩流出时的成功和快乐。怎样才能让学生享受写作的快乐。进而变得爱写、乐写,又会写．对写作充满自信和热情呢？低年级写话教学作为作文教学的起步阶段,无疑是非常关键的一步。     

两岸娱乐谈话节目话轮控制的比较研究——以《超级访问》和《康熙来了》为例

本文以《超级访问》和《康熙来了》这两档大陆和台湾持续热播的娱乐谈话节目为例,从嘉宾占有话轮、主持人把持话轮以及话语打断现象这三方面入手进行了比较分析,指出现今两岸娱乐谈话节目在话轮控制上存在的共性和诸多差异。随着萨克斯(H.Sacks)等人提出的话轮转换理论在电视娱乐谈话节目中的广泛应用,作者对当下娱乐谈话节目主持人在访谈中如何进行话轮转换作了尝试性的探讨。     

通过话轮交替模式分析《茶花女》中的人物性格

本文运用会话分析中的话轮交替模式来分析Alexandre Dumas fils的剧本《茶花女》第九章的一段对话,展示戏剧中人物性格。本文中具体分析话轮交替机制主要包括的三个方面,即话轮分配、话轮分布和话轮序列。     

浅谈闽南话播音与普通话播音的异同

论文主要集中讨论闽南话播音与普通话播音的异同点,全文以讨论祖国大陆第一个方言广播频道海峡之声广播电台的节目为引子,引出对闽南话节目的研究和讨论,从闽南话的由来和传播、与普通话相比闽南话自身的特点所在、从普通话播音看闽南话播音的特殊之处及方言节目的发展前景等几个方面综合阐述闽南话节目存在和发展的意义。文章以大量的实例作为印证观点的有力支持。     

浅谈小学生写话起步策略

低年级的小学生正是处在于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。由于低年级的孩子生活经验少,在写话方面有一定的困难,如何帮助孩子拓展话题,让他们有内容写,帮助他们积累素材,成为我们低年级老师写话训练必须做好的事情。