林联桂及其赋作赋话考论

清嘉庆道光间文人林联桂,诗文词赋众体兼具而著述丰富;其赋作紧贴朝廷政治而有示才求进之用;所撰《见星庐赋话》既有对陆葇《历朝赋格》的承袭,又有以具体作品为例论评清代律赋的己见新意;林联桂在清代赋学史上颇具地位和影响。     

有关黄人研究的若干意见

学界对黄人的研究集中于评述黄人的小说理论与文学史两方面,往往突出黄人的资产阶级革命派小说家身份,对其小说理论多有拔高,而鄙薄其《中国文学史》之种种。这种以西学思想为评判标准,因＂线性进化论＂以优劣批判的研究思维存有诸多问题。鉴于黄人所处时代的特殊性,学界对黄人的研究当转换思路,应以文献为基,以时代背景为轴,适当借助一些理论框架,以合理评价黄人及其著述,还其历史本原。     

看图画 学写话

个个字：冬爷爷有根神奇的魔杖,他将魔杖这么轻轻一扬——雪花,说来就来了。     

随文练笔,提炼习作之“金”

<正>读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄弟。于是我在阅读教学时涉足随文练笔,意在激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作内容及内心世界,架起学生心灵倾诉的平台;为学     

以人为本,让每个孩子乐于写话

教师要充分考虑低年级孩子的年龄特点,树立以人为本的理念,积极调动学生写话的主动性和创造性。在实施过程中充分尊重孩子的思想情感,通过从玩入手、活用教材、激励评价等多种途径进行有效引导,使学生把写话当作一件快乐的事,尽可能地让每个学生快乐地表达、愉悦地写作。     

试论话轮转换对发展交际能力的作用

在外语教学课堂上,教师的问话技巧与学生应答的机能与话轮转换机制有关,需要从语用学的角度来分析会话的话语模式,运用话轮转换规则增加师生的互动,让学生掌握操纵话轮的语用策略,使会话活动利于自己,最终实现自己的交际目标和意图。     

为学生的快乐成长导航

众所周知,写话是习作的“前奏曲”,写话训练得法,就能为学生的习作铺平坚实的道路。“整体感知说话写话”理论也认为：小学一、二年级是孩子记忆力的真正黄金季节,也是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机。可见,写话有着举足轻重的作用。为此,我特别重视对孩子写话能力的培养,在小学一年级就开始有目的地进行了训练。     

低年级写话指导方法初探

一、观察实物写话：引导观察填充实物 生活是创作的源泉,是语言学习的好课堂。观察是感知的重要形式,是人们认识世界、增长知识的重要途径。自然界里的花草树木,人鸟虫鱼,风雨雷电,都可以成为学生观察描写的对象。“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,教师应当有计划、有组织地带领学生走出校园,引导学生睁大眼睛,仔细观察生活,观察大自然,观察使用的物品,关注身边的人和事。学生接触到的人、事、物、景都是宝贵的写话资源。     

西安话单字音声调时长的统计分析

运用实验语音学和社会语言学的方法对西安话单字调的时长大样本统计分析.结果表明:西安话单字音声调的时长排序为:阳平>去声>阴平>上声,它们是一个准等差递减数列,且与声调调型也有一定关系.从社会语言学角度看.西安女性单字音声调的时长要长于男性,而新派和老派的差异则不显著.从年龄上看,由青年到老年,平均时长呈一种逐渐升高的趋势,中年人则不太稳定,游移性较大.     

如何指导学生看图写话

<正>在看图写话的教学中,我认为,教师不应该扮演陆地游泳教练的角色。教师要勇于跳到游泳池里,示范游泳动作,只有让学生观察到了教师游泳的乐趣,学生才会迈开步子跳入游泳池学游泳。所以,在看图写话的教学中,我认为教师的作文范写也很重要。