串钩配大漂钓浮

钓友问：用海竿配大漂以长串钩钓草鱼,在使用时有时不如人意。如串钩长了难抛投出去;而用大漂钓浮时坠子沉不了底,下面无坠之钩随风漂荡,经常会和别人的钩线“打架”,不知如何处理。     

串钩喜钓冬鲫

去年冬至过后的第一个周日,天气晴朗,但清晨的气温已降至零下。8点不到,我与钓友已经来到了南京郊县江浦,打算在这里的一条长沟边寻找冬钓的意境。     

大水面冬钓猾鲫（下）

四、独具特色的海竿串钩钓法 鱼不靠边,自忖自己的短手竿一定钓不过长手竿,于是打算用海竿钓之。事后得知,此前也曾经有钓友用海竿钓过,可是都无奈地放弃了。 结合前两次钓手竿的情况,我对这里鱼情的认识是： 1．鲫鱼较大、吃食力量不轻,海竿串钩应该能用。     

养殖塘里专挑＂草＂

1．手竿双钩、串钩钓。竿要用7米以上长竿,线用4号齐竿线或比竿稍短的长线。长竿长线是为了将钓钩甩到较远处。钩用8～9号上下双钩或3～4枚的短串钩。为了能将双钩悬起和串钩直立,必须使用比铅坠浮力大的浮漂。由于草鱼基本都是在离开水底的上、中、下水层活动,所以在垂钓过程中,千万不能将钩（包括串钩最下面的一枚钩）落底。钩子一旦落底,难免要遭遇鲤鲫等鱼的抢食,从而达不到专钓草鱼的目的。     

飞蝇串钩疯钓鲌（上）

一、初识飞蝇钓2012年6月3日下午5点来钟,笔者在复新河闸坝上游50来米处遛狗,顺带着观看河边钓鱼的情况。见20多个钓友坐在河边排成一排,使用手竿拉饵钓翘嘴鲌,旁边还站着不少观战者。但见此起彼伏,     

教师培训教学方式:“情境-问题串”的设计与实施

针对当下教师培训中存在的“人在心不在”的现象,从“帮助教师学会学习”的培训目标出发,基于社会建构主义教师学习理论,立足于新时代对高素质教师的迫切需求,提出“情境-问题串”教师培训教学方式——以真情境带动教学、以真问题驱动教学,在真情境、真讨论、真问题、真思考中促进教师学会学习.     

以“问题串”为载体优化学生思维

新课程理念要求教师充分激发学生思维,引导学生主动学习,而问题是学生思维活化的源头,是主动学习的基础.课堂教学中,教师应注意合理设计一系列与教学内容相关的问题,有序联接成“问题串”,引导学生探究,优化学生思维,促进课堂有效教学.     

谈高中化学课堂教学中学生活动串的设计

文章针对目前课堂教学中学生活动中存在的主要问题,从自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式的角度,结合化学课堂教学阐述了学生活动串的设计形式.     

问题串式教学在初中数学教学中的应用

新课改的推进下,要求在初中数学课堂中使用问 题串式的教学方式,以此来引导学生去推理、思考并解决问题,旨在提升其学科综合能力。问题串的应用,可以通过对学生提 问,并根据回答来了解其学习情况,改进并设计出符合学生的 教学方案,打开思维空间,灵活地去解题,提升教学质量。     

写给大地的诗行

正~~