“串”题成组 让数学复习走向深处

在复习课中,无论是完善数学认知结构、提升技能还是发展思维能力,都离不开习题的作用。在串题中要显示错点,由易释难促理解;要突破难点,辩中求同现本质;要寻找连接点,由浅入深构体系。要真正做到以学生为主体,了解他们的知识起点、认知难点、思维拐点,精选习题,引导他们在观察、比较、分析、概括中习得知识,提高能力,使数学复习走向深处。     

深度学习视角下的数学课堂问题串研究

深度学习视角下的数学课堂问题串研究以深度学习视角为基础,采用文献综述和实证研究相结合的方法,总结出了问题串的定义、分类和设计原则,并通过实证研究验证了其对学生学习态度、思考深度的影响。然后通过分析和探讨,指出了传统教学方法的局限性,并强调了问题串在激发学生兴趣、培养学生创造思维和提高问题解决能力方面的重要性。其创新点在于将深度学习应用于问题串的研究,并探索了其在促进学生思维发展、提高学生自主学习能力和培养创新意识方面的潜力和优势。研究结果显示,问题串既能够激发学生的学习兴趣和主动性,提高其数学思维和解决问题的能力,并促进其合作意识和沟通能力的发展,又能够促进教师的专业发展和学科教学改进,同时其对推动数学教育改革和提高教学质量也具有重要意义。     

自平衡循迹避障自行车的设计与实现

无人驾驶自行车的平衡控制是一个典型的轮式机器人平衡控制问题,涉及诸多控制理论中的重要问题,包括鲁棒性问题、镇定问题、跟踪问题和非线性问题等。本文基于K66单片机,运用嵌入式理论知识,通过搭建物理样机,构建具有信息采集模块和执行机构的单车控制系统,分析了3种常见无人单车平衡控制策略,提出基于串级PID(proportional integral derivative)结合动量轮的平衡控制方案。实验结果表明：该设计方案合理、可行,在此基础上,结合视觉传感器和超声波测距传感器进一步实现单车循迹和避障功能,获得较理想的效果。     

“懒钩”钓鲇

喜欢野钓的钓友在手竿、抛竿连续数日钓不到鱼的情况下，不妨换换招术，用看似简陋实则很适用的“懒钩”走一遭，或许会挽回屡屡空手而归的尴尬局面。     

文言文教学，别冷落了串讲法

串讲法是文言文教学的传统方法,同时又是一种行之有效的有生命力的方法。它对引导学生深入理解文言文的含义,提高其阅读文言文的能力,有十分明显的效果。     

用串钩在水草上面钓鲫鱼

在格尔木的各个鱼塘里，几乎都生长着一种水草，这种草密密麻麻地长在水底，像给塘底铺了一层厚厚的地毯。水草高的地方已露出水面，低的地方离水面30～50厘米。每当太阳升起来时，你就会看到一群群的鲫鱼在草的上面游来游去，或在草的低洼处集结晒太阳。当你拿着钓竿走过去时，鱼就跑了。即使抛竿，漂也立不起来，钩也埋在了水草里，根本就钓不着鱼。后来我采用拴串钩的方法，钓效不错。     

找准“症结”,为学习定好“航标”

"问题为串,练习为线"课堂教学模式对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。教师要能够及时发现问题,利用有效问题引领学生探究;教师要能够及时调整学习材料,设置更有探究空间的情境。这要求教师不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要切实树立整体发展和长远发展的观念,不断地挖掘知识素材,构建"问题串",理出"练习线"。这样才能为学生的学习定好"航标"。     

因特网远程诊断

作者通过电脑网络接受了数千千米外医生的检查，但觉得远程诊断并不十分可靠。     

中通竿

现代抛竿是舶来品,适用串钩和炸弹钩钓组。上世纪80年代刚兴起时规格多为3.6米。在野钓用4.5米以上手竿时,出于遛鱼和放线搏大鱼的需要,许多人以抛竿代手竿,