电工电子实践教学中心建设的对策

提出电工电子实践教学中心主要应从加强实验室建设,积极开展了教学改革,召开专题教学研讨会,青年教师的培养,实验讲议的编写,规章制度的完善等几个方面来建设.     

乐知分享——识字联想记忆法

"乐知舟教育"自2005年成立至今,已经迈入了第十个年头。十年当中,无论是独特的课程体系还是丰富的教学模式,都得到了广大家长的一致认可与好评。尤其是"乐知识字课程",很多家长都赞叹这个课程的神奇效果:"那么小的孩子,一节课上完,竟然能开开心心地学会近30个汉字,回家一问还都记得,一点儿也不抵触。你们究竟是用了什么特别的教学方法?让孩子既能学     

“临床导师制”在医学本科学生中的实践探索

导师制在我国长期以来是针对研究生教育的一种制度,本科生导师制是高等教育的一种改革和探索。在本科生教育工作中,"班主任制"是普遍实行的一种制度,从2002年开始有的院校尝试在本科生实习期间实行导师制,而我院从2009年开始在临床医学专业本科学生刚进入临床学院就试行临床导师制至学生毕业。通过开展此项活动,学生在各方面都有了较为明显的进步。     

内分泌代谢病专业临床教学改革的几点思考

结合内分泌代谢病临床特点,合理利用互联网资源,积极探索提高医学生临床思维、临床实践能力培养的新方法,如:整体思维能力培养、循证医学证据引入、精准医学概念、器官为中心的教学方法等,从而充分调动医学生学习的主动性,让他们系统深入地了解内分泌代谢性疾病的病因、发病机制、临床表现及诊治,提高其临床实践能力,使之成为创新型、知识型的21世纪复合型医学人才。     

美国“临床”型教育硕士课程建构模式探究及启示

美国“临床”教师教育理念对教育硕士课程建构产生了重要影响,它颠覆了传统的“从理论到实践”的教师教育课程建构模式,形成了由课程主导系统、支持系统、评价系统三大系统有机整合而成的“临床”型课程建构新模式,鲜明地凸显出以“临床实践”为核心交织安排理论课程和实验室课程、重视临床伙伴关系和教师教育者团队等课程支持系统的建构、通过外部“临床标准”和实践取向的内部评价为课程导向及提供保障等特征。美国“临床”型教育硕士课程建构模式对于我国推进实践取向的教育硕士课程改革提供了诸多启示,尝试建构以“临床实践”为核心的课程体系、促进理论课程与实践课程深度融合、构建大学与中小学之间的新型伙伴关系、加强教师教育专业社团建设、推进实践导向的课程评价改革是我国教育硕士课程改革的可能路向。     

标准分数在医学生临床实践评价中的应用

医学生培养的最重要环节就是临床技能的实际操作,也就是我们通常所说的临床实践。只有经过严格的临床实践训练,才有可能培养出合格的医生。如何对医学生临床实践培训结果进行评价是相当重要的环节。在实际工作中,我们经常看到教学医院只注重临床考核的成绩,并不重视考核的实际性质。在文章中,笔者引入标准分数的概念,与原始分数相比,标准分数对解读医学生临床实践评价有更好的效果。     

世界一流大学教师发展机构特色研究——以澳大利亚国立大学高等教育与教学中心为例

高等教育与教学中心是澳大利亚国立大学主要的教师教学发展机构,为大学培养了世界一流的师资队伍,成为澳大利亚大学教师教学发展机构的典型代表。其内部组织机构、职能、运行机制与实施模式呈现出显著的特色,在一定程度上反映了世界一流大学教师教学发展机构的发展水平,对我国高校教师教学发展机构具有借鉴和参考价值。     

程留芳:为患者康复点赞,是本分也是卓越

<正>患者康复后,对医生的点赞是真挚的、发自内心的。或许在程留芳看来,医生更应该为患者的康复点赞。因为,疾病的驱除,既是患者对医院、对医生的信任与倚重,也见证着其与病魔抗争、争取康复的光荣之旅。为患者治好病,程留芳尽到了本分,但于患者而言,却是高尚医德与卓越医术的演绎……     

圣城彼得堡300岁

大教堂及要塞附近的彼得大帝小舍、海军部岛上的彼得大帝夏花园、瓦西里岛上的缅希科夫公爵府、涅瓦河畔的伏罗佐夫大臣府、斯特罗加诺夫大臣府等。这些18世纪早期建筑。颇具俄国早期巴洛克式建筑的典型风格。     

大学本科人才培养体系改革的“双中心论”——基本内涵、立论依据及落实策略

大学以教学为中心和教学以学生为中心,亦即"双中心论"应成为大学本科人才培养体系改革的基本理念。大学以教学为中心是大学的本质要求,是大学本科人才培养体系改革之"根";教学以学生为中心是大学以学生为中心的具体化,是大学本科人才培养体系改革之"魂"。二者互为依托、互为表里,如同一枚硬币的两面,缺一不可。"双中心论"的提出既是对大学以教师为中心或大学以教学为中心或以学生为中心等理念的扬弃与超越,也有着坚实的政策依据,又是改革实践的发展诉求。落实与践行大学本科人才培养体系改革的"双中心论"是一个复杂的系统性问题,应从宏观、中观以及微观等层面同时着手、协同推进。