高职英语的演讲教学

文章在阐述Swain的＂输出假说＂的基础上,介绍了英语演讲教学在高职英语课堂中嵌入式运用。通过纠正语音、观摩、模仿、命题演讲、即兴演讲五个层次的教学实践,有效改善学生的口语表达能力、写作能力、思维能力。     

浅析"输入"教学模式之策略

本文以美国语言学家克拉申的输入假说为理论基础,阐述理想输入应具备的四个条件,并就我国现代第二语言教学环境进行分析,提出了在我国现行以课堂教学输入为主的教学模式下,第二语言教学模式的选择策略。     

从补缺假说看高职商务英语中的文化导入

本文针对当前高职商务英语教学面临的挑战和存在的问题，从外语学习机理之补缺假说阐述跨文化差异的有效介入在该课程教学中的重要性，并结合自己的教学实践从微观角度阐述如何在高职商务英语教学中进行文化导入。     

根据关键期假说理论及学生认知特点激发和培养英语学习兴趣

本文探讨了兴趣在中小学生英语学习中的影响作用，并提出了一些易被忽视但可行有效的激发学生兴趣的方法和措施。     

三个文明协调发展与科学发展观

发展问题是战后出现的全球性问题,缘起于发展中国家的经济不发达。在研究如何解决发展问题的过程中,工业化和现代化曾经受到过高度肯定。然而,这种发展思路是以经济人假说为基础、以物为本的思路,带来了严重的环境和社会问题。文章认为,科学的发展观应建立在对人的全面理解的基础上,以人为本,谋求社会全面进步和人的全面发展,而这离不开物质文明、精神文明和政治文明的协调发展。     

浅谈“假说-演绎法”在生物教学中的应用

"假说-演绎法"不仅在孟德尔遗传定律的发现中有着重要意义,而且在DNA复制、遗传密码的破译、中心法则等内容中也得到了广泛的应用。"假说-演绎法"作为学习高中生物、探索自然规律的重要手段,让学生体会这一探究过程具有重要意义。     

英语冠词习得影响因子浅析

错误是语言发展的必经阶段。L2学习者在英语冠词习得中会出现不同程度的困难。针对这一问题,Ionin(2004)提出"冠词语义选择波动假说",认为母语中无冠词系统的二语习得者在习得英语冠词时,会在"冠词选择参数"之间波动。     

库兹涅茨假说及中国地区差距的实证研究

对库兹涅茨假说的内涵、实质进行理论表述与分析,简述了学术界关于该假说的争论,提出了该假说成立的三个隐含条件。应用“各态历经理论”,以改革开放20年来中国东、西部地区经济发展差异为实证研究对象,研究表明无论是中国东西地区人均财富差异、经济密度差异,还是经济总量差异,均符合库兹涅茨假说。文章提出中国应积极寻求发展与公平之间的平衡点与结合点,尽快培育由发展与公平“两难”境地向“双赢”局面转化的政策环境,以及中央政府充当“道德人”角色的功能作用要进一步强化的若干政策建议。     

谈工资与就业的相互关系

就业状况的变化对工资的影响是动态的,具体说包括以下几层意思: 一、工资粘性假说: 凯恩斯学派理论认为:工资具有粘性。即工资既不是按照工资刚性所言根本不反映供求,也不是按照工资弹性所言灵敏迅速地反映供求,而是滞后地反映供求状况及其变化。所谓“滞后”是指供求变化并不是立刻反映到工资上,而是经过一段时间再反映到工资上。所谓工资粘性包括以下几方面: 1、劳资之间长期契约关系的影响。经     

拉伍洛克:一位特立独行的科学家

拉伍洛克是一位著名的大气科学家。他于20世纪60年代初应邀参与了美国国家航天局的太空探测计划,之后在1968年提出了盖娅假说。该假说提出后,引起了社会各界的广泛关注,成为争论最激烈的主题之一。文章简要介绍拉伍洛克的一生,重点在他走上独立科学家道路之后创立和发展盖娅假说这个过程上,以获得对这位独立科学家较为全面的认识。