我们从哪里来

现代人的起源在人类的起源问题上,有两个重要的基本概念:人科的起源和智人的起源。就像老虎属于猫科动物,在动物学分类上,人类的源祖属于人科动物。对于人科的共同祖先约700万年前至500万年前起源于非洲的观点,科学家们并无太大争议。智人是人类进化的最后一个阶     

语言习得关键期假说对大学英语教学的启示

近年来,大学英语教学一直被评价为“费时低效”,笔者认为这个评价有失公允。本文从语言习得关键期假说理论入手,首先研究关键期对于二语习得的影响,进而探讨语言习得关键期对于大学英语教学的启示。从而做到尊重科学,尊重语言习得的基本规律,脚踏实地地工作,提高大学英语的教学效率和教学质量。     

从认知语言学角度探究“萨丕尔-沃尔夫假说”

在探讨语言与思维的关系时,"萨丕尔-沃尔夫假说"不可或缺。这一假说使人们对语言与思维之间关系的讨论达到高潮,却也遭到不少诟病。随着认知语言学的兴起,这一假说又重新回到人们的视野中。拟从认知语言学的角度,探究"萨丕尔-沃尔夫假说",发现认知语言学实证研究主要从三个方面有力地支持了这一假说:(1)语言对空间认知的影响;(2)语言对时间认知的影响;(3)语言对性别认知的影响。     

非效率市场股份的影响因素：以上海股市为例

传统金融理论中的有效市场假说（EMH）,其理论假设存在一些缺陷,股票价格决定模型的适用性也不强。在非有效市场中,市场主体的行为和交易策略会背离理性的原则,对证券价格产生影响,因此,股票价格的影响因素十分复杂。若以上海证券交易所A股市场2000年6月、2001年6月、2002年6月三个横截面的数据为分析样本,建立以股票价格为被解释变量的多因素横截面实证检验模型进行实证分析,可以发现,在我国低效率的股票市场中,除了传统的财务理论对股票价格具有解释能力外,市场主体行为对股票价格也产生着很大的影响。     

关于语言起源的假说和现代研究

“语言起源”从来就是让语言学界为之首迷的课题。本文第一部分对语言起源的种种假说进行学理性的梳理，以语言起源这一命题的三大内涵为依托，充分彰现各个假说的哲学或语言学的价值。第二部分总结出语言起源的三种现代研究方法和视角，剖析了它们的基础或出发点所存在的不足之处，在追索语言起源问题的过程中完成了对语言本质问题的一项基本思考。     

悄然兴起的新型综合题——“假说”题

在近两年的中考和竞赛试题中，出现了一类新型综合题，它们大多是以科技实验的背景为材料，综合理化生等知识，结合科学方法“假说”来命题的．下面列举几例加以评析，供参考。     

Krashen“输入假说”的局限性和Swain“输出假设”的积极意义

“输入假说”是Krashen二语习得理论的重要组成部分,经过仔细分析,本文指出了该假说在其理论依据和推断方面所存在的不足和局限性,文章还讨论了Swain“输出假设”的正面意义,强调提高英语应用能力的关键是输入和输出兼顾,平衡发展。     

猜想·预测·假说（一）

我国科学启蒙教育的前辈刘默耕老先生在一次讲座中曾谈到：“中国有句古话：‘诗从胡说起’。搞科学也是从‘胡搞’开始,离不开‘胡想’、‘胡说’、‘胡做’。”看看人类的科学史,最早的“科学”不是“胡想”吗？不是很幼稚吗？科学家进行的研究,在没有成功之前,都只能是“假想”、“假说”,也可能就是“胡想”、“胡说”。基于这样的认识,苏教版小学《科学》教材在编写的过程中特别注重让学生动手之前“胡说、胡想”,     

怀疑是科学精神的核心

现有的科学知识和理论远不是事实的全部，而我们的许多科学家在从事研究工作时，总是拘泥于现有的一些学说，只是试图用实验结果来证明这些假说的合理性，而不是设法去否定它。尤其在自然科学的前沿领域，单纯强调国外学说的引进，却忽视国内的新学说，对不具权威的学说更是不屑一顾。“假说”在没有事实验证的情况下还不是科学理论。实际上，许多流行的假说与科学理论内部必须符合客观实际、