为了她的美丽

风止住了它轻盈的脚步,变得狂躁不安,并夹杂着沙粒扑向我们;雨仿佛忘记了自己的使命,不再“无声润物”了,而是裹卷浊物横流;空气似乎也和我们作对,可用“新鲜”一词来形容的东西简直是少之又少了;而我们热爱的那象征着希望与动力,给予我们无限光明与温暖的太阳——不但不再温暖我们,而且开始伤害生灵了……     

如何消除“下跪择校”的焦虑

正日前,有网友在四川南充某论坛上发帖称,南充有些家长为了孩子能在片区内读书,给南充市教育局局长下跪,并随文附上照片。帖文发出后,引发网友的围观并发表评论,有的感叹"现在读书也太难了",有的质疑"若是在片区,为啥要下跪呢"?(7月24日四川在线)有道是"可怜天下父母心",为了孩子能够上好一点的学校,家长不惜做出下跪这样的屈辱举动,可谓"其情可悯"。尽管说这样的方式不可取,但其背后所反映出     

解读《假如明天来临》

西德尼·谢尔顿在他的最为人称道的小说《假如明天来临》中,通过主人公翠西·惠特尼的传奇经历,揭示了他对于社会与人性的思考和探索。     

明天的树叶今天不会落下来

当他还是一个小男孩的时候,家后面有一大片树林。起风的时候,林中的树叶随风飘飞,有时会飞入厅堂和灶间。于是,他的父亲要他每天上学前将树叶打扫干净。对他来说,天刚亮就起床扫落叶实在是一件苦差。尤其是秋冬之际,林间的树叶好像互相约定好似的,总是不停地落下来。     

为了“不教”,课堂上数学老师得“让一让”

“为了不教而教!”数学老师们更应该理解它的深刻含义,即课堂中老师站上讲台的时间很少,讲台几乎被学生“占领”。老师给学生们提供了一个数学问题情境,特别愿意留给学生自己出现错误的刺激,老师适当地把时间“让”给学生;适时地把讲台“让”给学生;适度地把纠错的机会“让”给学生,让学生在相互争论、相互激荡中得以提高,得到增强。其间老师每一句话都很精练、每一个问题的设计却恰到好处,每一个板书都充分体现数学知识的结构体系。老师常常在远离讲台的地方,让学生展开一场场思维的碰撞、思辨的表述,经反复玩味之后再与学生或剖析或探讨或教学生成。这样学生学到的知识就有认知参与其中,是活的知识,是智慧!渐渐地,以达到“不教”的教学效果。     

试析“教，是为了不教”理念下的小学数学教学

如果将灌输式教育比喻为"给",将学生自主学习比作为"取",那么,很显然从新课程改革的背景下来看,学生自己"取"要远比教师"给"的学习效果要好很多。所以,立足于"教,是为了不教"这一教育理念笔者非常认真地展开了对学生自主学习能力的培养的策略分析,希望可以助力学生在数学学习领域更好、更快发展。以下笔者就来结合自身教学的数学学科,谈谈如何落实"教,是为了不教"的教学理念。     

教是为了达到不需要教——纪念叶圣陶为《中学语文》复刊题词30周年

今年12月,《中学语文》杂志隆重庆祝创刊50周年、叶圣陶题词30周年。这50年是新中国走向繁荣富强的50年,这30年是我国改革开放取得丰硕成果的30年。     

关于“美国1787年宪法的评价”的实践性认识

雅斯贝尔斯说：＂所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。＂据此,雅斯贝尔斯进一步指出：＂历史课的教学则是发展学生对古代文化的虔诚爱戴之心,启发他们为了人类更高的目标而奋斗,并形成对现实...     

音乐帝王同留佳话——唐玄宗与仁明天皇

唐玄宗和仁明天皇被称为世界音乐史上的帝王之星,二人均是梨园第子中的行家里手,均能博采众长,融异族音律精萃,均不拘旧俗,求新思度,对本国音乐做出了突出贡献。