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一、背景《有多少人为了我》是《品德与社会》（苏教版）三年级下册第八课,通过教学,使学生感受到他们的劳动给自己生活带来的方便,懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。＂劳心者治人,劳力者治于人＂,中国的传统思想教育也存在偏差,把劳动者的地位分成了三六九等,并且在人们心中已经根深蒂固。反映在现代社会中,不同的工作岗位,不但是劳动报酬差距过于明显,而且从事这些劳动的人,有的备受尊重,有的遭人歧视。其实．每个人都有自己存在的价值与尊严．要让学生从小树立尊重他人、人人平等的观念。 相似文献
82.
“教育评价”概念变化溯源 总被引：2，自引：0，他引：2
教育评价概念的变化是一个历史的过程,其内涵在不断地扩大、丰富和发展。教育评价的概念从等同于教育测量、测验,扩大到对课程、教学的关注,再到“考评是学习过程的一个完整的组成部分”。造成教育评价概念变化的原因既有宏观层面上社会经济、文化、政治的因素,也有微观层面学习理论变化的因素。分析教育评价概念的变化及原因,对深入理解当前我国教育评价改革具有重要意义。 相似文献
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84.
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《辽宁教育》2014,(16)
正社会在发展,教育在进步,如今"一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子"及"尊重学生,善待学生,赏识学生"似乎已成共识。于是,激励教育、无批评式教育等呼声越来越高,社会舆论也反对教育中的一切惩罚性行为,似乎一批评就伤害了学生,一惩罚就违背了教育规律,"惩罚"二字成了教育中不可触及的"高压线",以至于教师在教育中左右为难,如履薄冰。对学生身上存在的错误或不良倾向感到无可奈何,束手无策,只好能不看的不看,能不说的不说,能不管的不管,"睁一只眼,闭一只眼"。长此下去"谈罚色变"必将对学生的身心发展、品德培养和教育进步产生不利影响。其实,"人非圣贤,孰能无过",更何况是正在成长 相似文献
86.
87.
王淑萍 《洛阳师范学院学报》2000,19(3):127-130
鲁迅《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》两篇杂文 ,主题思想和写作方法大体相同 ;但因为纪念对象和写作时间的具体差异 ,受作者思想发展的阶段性影响 ,各自表现出来的认识结论有所不同。在表达手法上 ,前者以叙事为主 ,抒情淋漓酣畅 ,风格激越 ;后者以抒情为主 ,表达曲折含蓄。把握这些区别 ,对合理设置教学目标、实施教学计划 ,有非常重要的意义 相似文献
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依据回归现场、理解作者创作意图的原则对小说《明天》再解读：小说是鲁迅应罗家伦约稿为《新潮》杂志的“妇女解放”专题所作,其创作动机和主题意向与五四运动后新的妇女解放热潮紧密相关;文本以单四嫂子为叙事线索,揭示出旧中国妇女问题背后封建礼教与蒙昧国民性的大罗网;作者借助叙事冲突、叙事镜像和叙事隐喻制造叙述张力,建构其关于内外世界差异的意义指向。 相似文献
89.
90.
蒲家华 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(2):14-15,46
随着21世纪科学技术的迅猛发展和经济全球化,未来社会对人的素质提出了许多新的要求.在中学语文教学中如何培养学生的创新能力,成为了人们探讨的热点.文章从培养学生勇于探索,勇于创新角度,对这一问题进行了探讨. 相似文献