《四库全书荟要》的四库学价值

《四库全书荟要》是纂修《四库全书》的衍生书籍,是四库学研究不可或缺的一部分,对深入研究四库学大有裨益。《四库全书》与《四库全书荟要》著录书籍数量相差较大,编纂蒇工时间不同,编书要求也不尽一致,导致它们的体例内容略有差异,在四库学上二者互为补充,相得益彰。本文主要从《四库全书荟要》中著录书籍的缮录校勘、分类编排、选录原则方面展开论述,探讨《四库全书荟要》的四库学价值。     

找准思维训练的出发点

教材作为创新学习的载体,教师要科学地利用教材中的创造性因素来对学生进行创新思维训练。在利用教材因素时,要根据学科本身特点,进行创新思维训练。从直接因素来看,《小马过河》教育学生遇事要发挥思维的主动性;《植物妈妈有办法》启发学生思维的求异性;《我要的是葫芦》训练学生的纵向思维;《落叶》训练学生的横向思维;《草船借箭》训练学生运用逆向思维解决问题。     

“贴近”三题

贴近生活,贴近读者,是新闻界的热门话题。究竟如何“贴近”２我体会到应该是这样的── 对象平民化生活是文艺创作的源泉,也是新闻写作的源泉,而人民群众则是生活的主人,只有他们才是创造历史的真正动力。过去,他们创造了中国五千年的文明史;今天,他们又在创造着改革开放的奇迹。毫无疑问,我们的新闻应该满腔热情地讴歌他们,把镜头对准这些平常生活中的凡人凡事,让千百万投身改革开放的人们成为新闻的主角。 改革开放是前无古人的伟大事业。那些一向被人看不起的普通人,在改革开放中充当主角,成了弄潮人,他们在各自的岗位上,…     

书香一门三作家

19世纪,在英国北部山区一个牧师家庭里走出了三位作家：夏绿蒂·勃朗特（代表作《简·爱》）、艾米莉·勃朗特（代表作（《呼啸山庄》）和安恩·勃朗特（代表作（《安格尼斯·格雷》）,其名声显赫,震惊当时文坛,英国文学史上称之为“勃朗特三姐妹”。无独有偶,20世纪,在苏联的一个技师家庭里也走出了三位作家：萨·马尔夏克（代表作《十二个月》）、马·伊林（代表作《十万个为什么》）和叶·伊林娜（代表作《古丽雅的道路》）。     

语文教学要敢于"放"——语文教学之拙见

"放",是指在教师的指导下,放手让学生独立地思考问题、分析问题,理解和掌握课文中的有关内容,教师对有关问题进行必要的归纳和总结,从而使学生获取的新知识明确化、系统化、完整化."放"就是要最大限度地引发学生追求知识的内驱力,增强学生在获取知识的过程中,走出自己的心理轨迹.只有这样才能有利于他们牢固地掌握知识和灵活地运用知识.     

小学语文命题"八要"

"以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力"是现代教育评价的价值取向.小学语文命题是语文课程评价的一个重要内容.命题要体现"关注学生、关注发展"的课程理念,全面考查学生的语文素养.要贴近生活,要体现人文关怀,要尊重个性表达,要重视积累、感悟和运用,要走向文本的拓展延伸,要把握时代脉搏,要渗透整合意识,要凸显发展理念等八个方面进行改革实践,发挥命题考试对教学活动的导向性.     

班主任工作的"四要一不"

本文对"四要一不"班主任工作方法的实施及优势作了简要的阐述,即要保持良好的应激状态,要及时赞美,要放正"敏感点",批评要带有鼓励性,不要让怒气左右自己.     

“多读书”可当语文教育改革重任吗——与“语文教学以‘读书’为要”论商榷

把语文教学简单归结为"以‘读书’为要",是误解了"吕叔湘之问"指向语言基本工具掌握和语文综合素养提升的本质属性。旨在扩大阅读量的"1+X"方案可能会使语文教育延续学科知识本位和"虚拟"情境的老路,难以真正化解学生真实阅读和应试型阅读评价之间的矛盾,从而造成"多读书"与学生核心素养发展的错位。重申"情境"本位的语文教学理念,目的是指出阅读教学可能流于形式和经验主义的弊端,使阅读真正从语文技能训练变成跨学科的核心素养培养。     

"四个自信"视域下"中国近现代史纲要"课教师的"四要"与"四不要"

"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课,既是大学生深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放的主要载体,也是学习、宣传新时代中国特色社会主义思想的重要平台."中国近现代史纲要"课教师要做到"四要",即要真学、真懂、真信、真用;"四不要",即不要立场不稳、信仰不真,不要史观不正、引导失误,...