全文获取类型
收费全文 | 56257篇 |
免费 | 96篇 |
国内免费 | 118篇 |
专业分类
教育 | 48260篇 |
科学研究 | 1783篇 |
各国文化 | 85篇 |
体育 | 1238篇 |
综合类 | 1033篇 |
文化理论 | 189篇 |
信息传播 | 3883篇 |
出版年
2024年 | 221篇 |
2023年 | 856篇 |
2022年 | 981篇 |
2021年 | 982篇 |
2020年 | 1003篇 |
2019年 | 999篇 |
2018年 | 527篇 |
2017年 | 883篇 |
2016年 | 1064篇 |
2015年 | 1737篇 |
2014年 | 4797篇 |
2013年 | 4399篇 |
2012年 | 5223篇 |
2011年 | 5742篇 |
2010年 | 4389篇 |
2009年 | 4166篇 |
2008年 | 5005篇 |
2007年 | 3510篇 |
2006年 | 2499篇 |
2005年 | 2252篇 |
2004年 | 1224篇 |
2003年 | 958篇 |
2002年 | 860篇 |
2001年 | 773篇 |
2000年 | 711篇 |
1999年 | 150篇 |
1998年 | 108篇 |
1997年 | 121篇 |
1996年 | 70篇 |
1995年 | 45篇 |
1994年 | 61篇 |
1993年 | 30篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 34篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 32篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 5篇 |
1957年 | 4篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
92.
近年来儿童单纯性肥胖越来越多,其身心健康问题日趋严重,成为社会广泛关注的儿童健康问题。目前,主要通过行为矫正、合理饮食和适量运动来控制儿童单纯性肥胖。主要从儿童单纯性肥胖的流行现状、诊断方法、对儿童健康的危害及防治措施等方面进行综述。 相似文献
93.
94.
吴月芹 《南京特教学院学报》2006,(3)
语言发展问题是聋教育中的核心问题,从儿童语言发展的视角关注聋双语教育中的语言问题,明确学前双语教育中语言教育的目标十分重要。聋童的特殊性、复杂性,需要我们在语言教学中制定个别教育计划,实行科学的分层教学。同时有效地进行聋童早期手语语言开发,为聋童的小学学习生活打下基础。 相似文献
95.
5月的首都,鲜花盛开,绿树成荫。5月的北京,骄阳似火,夏意正浓。在这美好的季节里,伊春市委、伊春市人民政府派要员,率领《青山常在》剧组全体演职人员,带着小兴安岭大森林的原始气息,肩负着132万人民的重托,用林区人民坚毅自信的步伐,走进北京,走进儿童艺术剧院,向首都的广大观 相似文献
96.
和其他学科一样,钢琴的学习过程也遵循着一个普遍规律:由浅入深,循序渐进。随着程度的深入,练琴时间也要增加。这也是必不可少的要求,但是在中小学的业余钢琴学习中,化课的分量、家庭作业的繁重,势必对中小学生的钢琴学习带来影响,甚至造成冲突,致使许多孩子影响了钢琴的学习,最后不得不中途放弃钢琴。家长、教师和学生为此深感遗憾。怎样才能解决这一矛盾造成的影响,正是需要我们音乐教育工作认真思考的问题,结合教学实践,我对如何提高儿童学习钢琴的效率发表几点见解。 相似文献
97.
98.
有氧运动对单纯性肥胖儿童血中瘦素、神经肽、胰岛素和肿瘤坏死因子的影响研究 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:研究有氧运动对单纯性肥胖儿童血中瘦素(Leptin)、神经肽Y(NPY)、胰岛素(Insulin)和肿瘤坏死因子(TNFα)的影响,探讨有氧运动对单纯性肥胖儿童细胞因子与内分泌代谢的调控机制。方法:随机选取24名单纯性肥胖儿童和24名同质正常儿童作实验组和对照组,比较两组血中Leptin、NPY、Insulin、TNFα含量。肥胖组进行8周有氧运动训练,比较运动前后各成分的变化。结果:与正常对照组相比,单纯性肥胖儿童血中Leptin、NPY、Insulin、TNFα的含量发生异常增高;有氧运动后各项指标显著下降。结论:有氧运动对单纯性肥胖儿童的作用与血中Leptin、NPY、Insulin、TNFα水平的变化有关,坚持有氧运动可以改善它们在单纯性肥胖儿童血液中的水平。 相似文献
100.
周宏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位 ,承担着提高全民族素质 ,增强民族自尊心、自信心和自豪感的重任。要完成这样的任务 ,初中历史教学必须更新教学观念 ,还儿童以主体地位 ,将历史教学之根深植于儿童经验之中 ,通过意义建构 ,使历史与现实对接。进而使对历史的体认服务于儿童经验的改组 ,最终使历史的教育意义见之于儿童的现实行为。 相似文献