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991.
班级是学校开展教育工作的基本单位,而班主任则是班级的组织者。一个班级学生思想觉悟的高低,组织纪律的好坏,学习成绩的优劣,无疑与班级的班风密切相关。几年来,笔者在班级管理上不断实践、探索,取得了明显的成效,班风、学风已经走上了良性发展的轨道,赢得了学校领导和学生的充分肯定。 相似文献
992.
学校作为教师学习、工作和生活的主要场所,是教师获得专业成长的主阵地。我们应该充分挖掘学校的教育资源,实施以校为本、促进教师专业成长的有效策略。 相似文献
993.
潘冬琴 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):125-125
美国著名心理学家布鲁纳指出:"学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者."学生获取知识、转化技能、解决实际问题等都必须动眼、动手、动脑、动口,多种感官协同“作战”,才能取得最佳效果.在数学教学中,要努力创造条件,促进学生的“四动”,发挥他们的主体作用. 相似文献
994.
995.
996.
新课程改革要求教师转变观念,要把以教师为主体转化为以学生为主体。学生是学习的主体,学生只有发挥其主观能动性,教学才能取得良好的效果。那么,如何才能提高学生学习的主动性,我认为有效的教学策略有下列几项。 相似文献
997.
在新课程改革过程中,作为一位政治教师,要立足教学改革的前沿,解放思想,更新教学观念,坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严;重视学生的关注与需求、交流与合作,让他们体验到学习的幸福与快乐;注重培养学生的创新精神、实践能力及社会责任意识,努力构建符合学生身心发展特点的人文性政治课堂,以促进学生健康、全面发展。如何构建以生为本的政治课堂 相似文献
998.
古人云:“读书百遍,其义自见。”在语文教学中,要以读为本,这是有识之士在新课程实践中提出并经实践验证的有效课程理念。阅读是学生学习语言,获取知识的重要途径,是形成和发展学生语文素养的重要手段,阅读还能够使学生开阔视野,陶冶性情,发展个性,丰富精神世界。 相似文献
999.
孔祥新 《中学数学研究(江西师大)》2009,(7):20-24
开普勒对类比情有独钟:“我珍视类比胜过任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密.”正因为如此,有趣而富有启迪的类比越来越多地受到了命题专家的关注,逐渐成为高考命题的新视角.它们往往不是以知识为中心,而是以问题为中心,并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体,突出对数学思想方法的考查,体现数学的思维价值. 相似文献
1000.
党的十七大把科学发展观写进了《党章》,并以之作为指导中国各项事业的重要战略思想。同时把它的基本内涵概括为“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”。在教育这个培养人的特殊行业,“以学生发展为本”的新课程理念,鼓励学生之间的合作与交往,高度重视师生之间、生生之间、教师与教师之间的多向互动与合作交流。因此,必须构建“以人为本,以学为本”,面向全体学生,有利于学生全面、健康发展的和谐空间。 相似文献