国计民生辩证关系下教育的时代使命与改革发展

社会和个人本位是教育目的的两个价值属性,在现代教育的功能定位上表现为国家建设和个人发展两个层面,前者可以谓之“国计”,后者为“民生”。二者相互关联和作用,交织于特殊的历史背景和阶段性社会特征,形成一种辩证的关系。中国特色社会主义进入新时代、迈上新征程,全面建成社会主义现代化强国,教育的时代使命更迫切地体现于国计,服务于国家经济社会高质量发展的一系列重大战略部署。民生则着重于国家教育基本公共服务的提供以满足民众的需求。无论国计还是民生,根本上统一于以人民为中心的发展。科教兴国战略深入实施,教育改革发展的深化要紧紧围绕人才的培养,以推动科技创新和国民素质的全面提升。     

以就业为导向的中职语文教学的研究与探索

中职院校是培养技术型专业人才的重要场所之一,很多青少年为了学习一技之长而选择到中职院校就学,随着时代的发展以及市场经济体制的转型升级,各行各业对技术型人才的综合能力有了更多、更高的要求,而中职语文课程的开设在中职学生人际交流能力、知识面的拓展以及文化素养的提升等方面发挥着极其重要的作用。对此可简单分析中职语文教学的意义及其存在的问题,并对以就业为导向的中职语文教学改进策略进行论述。     

幼者为本：儿童数学学习路径探微

“幼者为本”的数学课堂应突出儿童本位。然而当下课堂存在知识本位、忽视差异、学习“观光化”等现象,应从教学观、学习观、儿童观层面进行分析,探寻基于儿童的数学学习路径,包括：“以终为始”,确定学习目标;立足目标,分析路径要素;以行为知,设计并实施学习任务。学习任务的设计应基于问题解决初识微观路径,基于数学实验提炼中观路径,基于数学模型感悟宏观路径,最终实现学科育人。     

以“学为中心”的小学语文阅读教学

阅读是小学生习得语言、传承文化、发展思维的一条有效途径。然而,倘若在阅读过程中,学生的主体地位得不到体现,那么,阅读在促进学生发展方面的作用也就会大打折扣。鉴于此,教师应该着力构建一种以“学为中心”的阅读教学,让学生在自主、高效的阅读过程中,学习语言、文化以及方法等。以“学为中心”的阅读教学,不仅可以显著提升学生的阅读效益,还可以更好地发挥阅读在促进学生发展方面的作用。     

以人民为中心发展思想的科学内涵

以人民为中心发展思想孕育于马克思主义实践观之中,认为人民群众是历史发展的决定力量、社会实践的主体力量,致力于实现人的全面发展;集中反映了新时代中国共产党鲜明的政治立场、价值取向;揭示了发展的根本动力、评判标准和奋斗目标;充分体现了治国理政的核心理念和价值追求.面对当前复杂的发展形势,以人民为中心发展思想表现出鲜明的实践...     

“以本为本，回归课堂”——高校教师教学质量提升策略研究

“以本为本”是当代中国高等教育在人才培养问题上所形成的共识,是全面落实党的教育方针,为培养更多更好的中国特色社会主义建设者和接班人而做出的重要指导理念。在“以本为本”的新形势教育背景下,项目组面向桂林8所高校的在校学生发放问卷,利用主成分因子分析法进行实证研究,“从学生的视角”看教师教学方法和能力,最终得出授课能力和教学改革能力是影响教师教学质量的关键因素,并提出提升高校教师教学质量的策略建议。     

教为不教 学贵创造

本文依据教育学、心理学的研究成果、邓小平教育理论,全面推进素质教育的使 命,在高师提出“教为不教,学贵创造”为教学思路,并作了简要论述,     

奥运比赛项目趣谈

北京第29届奥运会共设有28个比赛大项,除了柔道和跆拳道起源于日本、韩国以外,其他比赛项目几乎都来自西方,然而体育竞技源自人类的生产、生活和战争等,许多奥运比赛项目在古代中国都能找到其渊源或雏形。在我国,古人把礼、乐、射、御、书、数"六艺"列为人生必修的六种技能,其中的射、御就是射箭、骑马。     

男孩为何“拿”女孩的衣服——基于以人为中心疗法的辅导案例

步入青春期的学生,身心发育迅猛,心理体验也越来越复杂。一位九年级学生受到青春期生理发育和心理发展多方面的影响,加上社会支持不够充分,引发了“拿”女孩衣服的不合理行为。在辅导中,基于以人为中心疗法,通过逐步实现六个充分必要条件,来访学生逐渐打开心扉,对自己的行为进行反思和分析,最终实现自我成长。     

校本培训中应如何发挥教师的主体作用

随着“新课改”的深入,校本培训成为学校师资建设的重要手段和内容。它满足了“新课改”教师全员参训的要求。然而在实践中,要真正发挥校本培训的作用,必须发挥教师的主体性,即校本培训应以教师为本。那么,应如何发挥教师的主体作用呢？我认为应从以下方面着手：