试谈校长的管理艺术

管理艺术是管理者在管理过程中采用富有创造性的方式方法，使管理效能发挥到最大。管理的核心是人的管理，是对人的智能与积极性、主动性、创造性的开发和利用。要把一所学校办好，校长必须科学地驾驭管理方法，使管理理论能因时因地灵活运用，实现科学性与艺术性的统一。     

实施案例教学法，培养创新人才

运用案例教学法教学，就是要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，让学生独立思考，积极投入到教学中来，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。为科学运用案全教学法，教师必须加强自我修养和提高业务素质，联系实际地设计出实为科学的案例，以培养学生解决实际问题的能力。     

试谈培养学生在历史课堂的主体作用

中学历史课的教学如何培养和发挥学生的主体作用，本从三个方面简述之。     

加强道德实践教育提高职中德育实效

广东省江门市第一职业高级中学开展道德实践教育的经验说明，要培育适应知识经济时代的“四有”新人，必须采用现代化的德育手段，建立适应德育现代化的道德实战机制，并努力发挥学生在道德实践中的主体作用。     

怎样发挥师专图书馆的教育职能

作者从五个方面分别论述了师专图书馆教育职能的含义、师专图书馆在师生读者中怎样发挥教育职能等问题,同时提出:一定的物质基础和科学的管理手段是师专图书馆教育职能得以充分发挥的有力保障。     

建立融洽的师生关系 营造和谐的课堂氛围

教育学的研究表明在宽松和谐的课堂氛围中，学生求知欲旺盛，思维活跃，主体作用得以充分体现，课堂教学效果好，和谐课堂需要和谐的师生关系，那么在课堂上师生关系怎样才能和谐？     

谈“两课”教学中的教师与学生双主体互动关系

素质教育这种全新的教育观念已深入人心，它包括思想政治素质、化素质、业务素质和身体素质。其中思想政治素质位于首位、是重中之重。“两课”教学活动是实施素质教育，培养创新人才的最基本途径之一，邓小平曾讲到思想政治教育的关键在教师，教师把全新的教育观念言传身教如“润物细无声”一样潜移默化到教学中，使教育活动真正成为教师和学生两主体相互促动的统一体，它的两面分别写着“教师主体”与“学生主体”。既不是单方面的以教师为中心也不是单纯的以学生为中心，而是教师主体与学生主体的互动，教师是实施素质教育的主体，学生是学习与自我学习的主体，他们共同构成教育活动的两端，教育活动的成效如何，取决于两主体互动的有效性。     

课文中的鸟

过去，我们的作文教学，对学生主体作用认识不足，认为作文是教师教会的，没有认识到写作是学生自我表达和与人交流的需要。由于过分强调教师指导作用，学生只能被老师牵着鼻子走，写出千篇一律、千人一面的“八股文”。这种作文指导严重束缚了学生思维。新的《语文课程标准》倡导：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。”当然，鼓励自由表达和有创意表达并不排除有效的作文指导。那么，如何让作文指导与自由表达相融呢？     

把作文的批改权交给学生

许多语文老师苦于作文批改,叠大叠的作文本让他们颇费气,既要改病句、错别字,又要写评。可是辛苦过后,学生作文却起色大。有没有比较好的办法解决老的苦恼呢?我认为有,那就是把改”的优先权交给学生,让学生老师的指导下认真修改自己的文。《中学语文教学大纲》指出:要有计划地培养学生自己修改作的能力和习惯,教师可指导他们己修改或组织他们互相修改。”老把作文修改权“转让”给学生,则了学生思考、改写、提高的机会。次,我让学生以《校园之晨》为题作文。一个学生在文章开头用较多的篇幅,孤立地写了清晨从校门经过的市民赶班的情景。我在…     

比较质疑和发散质疑

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”说的就是读书时要不断的设疑质疑，方可拨动思维琴弦，点燃旺盛的求知欲。质疑问题，善于发现问题，提出问题，是学生掌握知识、培养能力和发展智力的必由之路，也是在语文教学中强调学生主体作用、进行素质教育的主要手段。