小学数学有效生成的三点思考

生成性教学已经深深根植于小学数学课堂,有效地突出了新课程以学生为主体的教学要求,学生的个性和生命活力在课堂上得到了彰显。但是,一些教师由于对生成概念存在理解上的偏差,导致课堂上出现生成偏离价值的现象,这与新课     

试论小学数学教学过程中的情感渗透

情感是人们对客观事物所持的内向感受与态度体验.学习主体的情绪在学习活动中的高低变化会对学习效率和质量构成直接的影响.让·皮亚杰(Jean Piaget)就说:“儿童是具有主动性的人,引起他们的兴趣,适应他们的需要,教学活动才能有效地促进其发展.”《数学课程标准》在教学评价中也提出,“要关注学生在数学活动中表现出的情感态度变化”.     

小学语文有效生成三策略

叶澜说:“要让课堂焕发生命与活力.”在课程改革背景下,小学语文课堂教学要关注学生学习中的体验,关注课堂教学的生成性,才能彰显学生的生命活力,让课堂教学焕发异彩.那么,在小学语文教学中,如何有效地促进课堂的生成呢? 一、精心预设——有效生成的基础 预设与生成是一对矛盾的统一体,预设是生成的基础,如果没有预设,生成就成了“空中楼阁”.     

小学数学课堂教学的调控艺术

课堂教学中,学生的学习兴趣是靠教师激发出来的.学习方法是靠教师指导出来的,学习能力也是靠教师培养出来的,因此教师只有去研究学生的学习心理和他们在学习过程中的认知规律,才能有针对性地启发各类学生的内在动力,进一步发展他们的数学思维活动.但是,学生在日复一日的学习过程中,由于身心及外在环境的各种因素的作用,对学习形成了不完全相同的态度,这就需要教师在个性中抓共性.在课堂教学中,要想方设法唤醒学生的主体意识,培养其主体能力,尽可能地为学生创造自由思想的时间.     

做父亲,不许失败的创业

真实故事亲身传道《做父亲,不许失败的创业》是一本近年来难得一见的优秀的家庭教育原创作品,是传奇人物徐曙光先生十多年对子女教育的精彩记录,是一本在当下中国的家庭教育中有着巨大意义的书籍。这本书相比其他家教图书来说,主要谈教育孩子以"术"为核心,通过一个个发生在徐曙光与自己的孩子之间的故事展开,     

用问题引领学生学习化学

“学起于思,思源于疑”强调了问题教学法对治学的重要性．所谓问题教学法,就是通过设疑置难,创设问题情境激发学生思考,启发学生分析问题症结所在,以问题的解决锻炼学生认知能力的教学方法．问题教学法是落实课堂教学中学生主体地位和教师主导作用,切实改变学生学习方式的一种有效途径．     

真

当尔虞我诈、钩心斗角充斥着社会的时候,他们却用自己的品德、行动来感染社会,改造社会。真让人沉思记得温家宝总理曾说过,他有一个梦想,让每个中国人,首先是孩子,每天都能喝上一斤奶。总理是心系民生的,是时刻将老百姓的利益放在首位的,但令总理想不到的是,一些黑心企业黑心商人却冒天下之大不韪,昧着良心朝牛奶里掺假。发生这样的事情不禁让人感到心寒——赢利是生产者的最终目的,但是否为了赢利就能抛弃对消     

高校学生申诉制度：问题与展望

高校学生申诉制度是学生校内权益救济的一种制度,是《普通高等学校学生管理规定》中关于学生申诉的完善和具体化。由于高校学生申诉制度在我国内地高校尚处于创制阶段,在实施过程中显露出这项制度自身的一些不足和问题。展望未来,高校学生申诉制度相对于诉讼制度具有明显的优势,是学生权益救济最有效的制度,可以借鉴我国台湾地区和国外的一些成熟做法进行完善。     

高中思想政治课探究活动的设计原则

思想政治课的核心价值在于对学生人生价值观的引导,其独特魅力在于对学生思维能力的培养,其生命力在于课堂探究活动的教育性与趣味性。新课程改革方案实施以来,死记硬背的学习方式和＂满堂灌＂的教学方式,逐步被思想政治课教师所抛弃。以学生为主体,体现自主、合作、发现等学习理念的探究教学活动,     

大学生主体需要视域中思想政治理论课教师的能力素养

思想政治理论课教师不断改进教学方法、革新教学观念,取得了明显的成效,但也在一定程度上存在教学效果并不十分理想的情况,其主要原因在于忽视从大学生接受主体需要的角度来提高教师的能力素养。大学生的认知需要、政治参与需要和品德优化需要决定了思想政治理论课教师必须具备扎实的马思主义理论功底、较强的理论释疑的能力和高尚的人文关怀的情感。以此来提高思想政治理论课教学实效,思想政治理论课才有可能真正成为让学生满意、终身受益的课程。