学生课堂活动总量的再分配——语文教学的主体教育观二题

一、时间总量的再分配 语课堂的40分钟由语教师主宰，但不能为语教师独霸。教学活动的全部，应该围绕学生的“学习”进行。为保证学生的主体地位，必须在时间总量上深考虑、加限制，在课堂时间总量的分配上大胆革新。     

剀论理解马克思主义哲学的特殊性及其意义

本文提出了当今哲学理论界在理解马克思主义哲学中存在的忽视理解的特殊性问题。阐述了理解马克思主义哲学特殊性的涵义、主要表现、具有的重要意义。     

新课程教学中的四个改变

新课改是一种新型的教育教学理念，它在重视人道主义、创造性、学生的主体精神等方面体现了时代精神，适应了素质教育的要求。在英语教学中，我们尝试将上述理念引进课堂，以期引发课堂教学中实现“四个改变”。     

论少儿文艺的三性

本所指的少儿艺包括学、艺术两大部份，参与主体和服务对象均系少儿。它直接面向广大少年儿童，与少年儿童的健康成长休戚相关，有着无可替代的作用。少儿艺要想在纷繁庞杂的学艺术之林中显示自身魅力，发挥其特有的功能，必须具备能够作用于参与主体和服务对象的诸多因素。这些因素尽管会因人因时因地而异，但归纳起来不外乎三性。     

丰富教学方法让学生成为体育教学的真正主体

素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。素质教育弘扬人的主体性,注重开发人的智慧潜能,是注重形成人的精神力量的教育。这一点正是相对“应试教育”缺乏人格教育而言的。素质教育尊重学生的人格,承认学生的个体差异,尊重学生的个性发展。因此素质教育又是一种个性化的教育。素质教育的这一特征,要求改革压抑学     

浅谈自主学习在数控教学中的应用

本文就教师如何引导学生自主学习,展开了一系列讨论,并对实践经验作了总结.由于结合了数控原理学科教学,在理论课教学与实践的结合上有一定典型意义,为这一类课程的教学引入了一种值得借鉴的新教学方式.     

浅谈如何做好班主任工作

班主任作为社会主流文化的代言人，他总是试图使学生的理想价值、行为表现与自己所期望的保持一致，而学生作为成长中的个体，有自己的主体特征，对客观事物的理解不可避免地与班主任存在差距，这一对矛盾的辩证发展过程正是学生态度形成和改变不断交替循环往复的过程，班主任有理由在学生良好态度的服从、同化、内化三阶段中，让学生从内心深处相信并自愿接受老师的观念并形成学生自己的态度体系。