主体性教育改革的内在人文导向

尽管素质教育改革提出了多年,但是教育者总是难以摆脱对传统教育的文本化、应试化和封闭性等方式的缠绵情结。传统教育的诸多不良方式根源于科学与人文的分野,科学理性盲目地控制和操纵了人文理性,造成人文取向错误。针对这些现象,主体性教育改革所包括的三种基本方式,即创新教育、素养教育、完人教育,都有其内在的人文导向。     

全球化与人的发展

当今的全球化是以发达资本主义国家为主导的格局。在经济全球化的同时，全球政治、化领域也发生相应显的变化。马克思主义仍是指导我们分析、认识当前全球化的理论。“世界历史”理论仍具有现实理论意义，它指出了共产主义社会是人的全面发展前景，这也是全球化的最终走向。     

论职教产权重组

本阐述了职教产权重组的涵义，论述了职教产权重组的目的及内容，并对职教产权权重组的途径作了探讨。     

教育，首先要授人自信

传说汉朝天文学家张衡小时候爱数星星。有一天晚上，他依偎着奶奶坐在院子里，伸望星空。一边数一边间：“奶奶，天上的星星数得清吗?”奶奶说：“傻孩子，星星那么多，一闪一闪的。能数得过来吗?”这时爷爷走过来说：“孩子，天上的星星是在动，可它们之间的距离是不变的，只要你有恒心、有耐心、有信心．就一定能数得清，”爷爷的这番话虽然不是金石宝典中的至理诤言，     

为有源头活水来——中职数学复习课回归主体、注重方法的策略研究

高三复习以习题讲解为主,是强化学生学习薄弱 环节、纠正模糊概念和巩固双基的重要途径。本文旨在新课改 理念的指导下,将高三复习课分课前细化、课中优化、课后消化 三个环节,从教师和学生两方面入手,倡导课堂回归学生主体,注重思想方法,以便更好地提高复习课的效率。     

农村中学语文活动课学生主体意识的培养

丰富新颖合理的活动内容，确保了学生主体意识的有效发挥，促进了学生个性意识的健康发展。“两头在课外，中间在课堂”这一开放有序的活动模式．既诱发了学生主体参与的热情，也培养了学生的主体责任意识。角色的合理定位和工作的合理分工所形成的良好活动机制，保障了学生活动的主体地位．提供了学生主体意识培养的空间。     

高校德育应关注学生个体发展需要

针对当前高等德育存在的问题，本着提高高校德育实效性的宗旨，提出了高校德育应关注学生的个体发展需要的观点，同时从实际操作的角度出发，就更新教育观念，丰富德育内容，改革传统德育方法提出了设想。     

在高中语文日常教学中引进研究性学习

"在高中语文日常教学中引进研究性学习"是一种在以教材文学作品为主的文本阅读的基础上,以问题为中心,通过对相关资料的收集分类、观点整理、分析探究,来对文本阅读所涉及的文学现象和文     

“问题设计”数学教学的主旋律

从数学教学的实践来看，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。教师在数学教学中如何通过问题设计激发学生的思维？如何通过问题设计提高学生发现问题、分析问题和解决问题的的能力。     

运用现代教育技术改革数学课堂教学

在数学课堂教学中．运用现代教育技术，创造图文并茂、生动逼真的教学环境，可以极大地丰富教学内容，培养学生创新精神，突出学生主体地位，更好地促进数学课堂教学改革。