世界多元文化交流的平台 聚焦上海世博会

世界多元文化的展示与交流"无与伦比"的北京奥运会落幕不久,世界的目光又将聚焦上海。500多天之后,在黄浦江畔,将举行世界顶级展览盛会——中国2010年上海世博会。     

英语教学中如何培养学生的主动性和创新思维

文章就语言教学的特征与功能从四个方面探讨了英语教学中如何培养学生的主动性学习和创新思维。     

小学数学“先学后教”教学模式的构建——以《三角形的面积》的教学为例

"先学后教"是以新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式为核心理念,以"高效课堂"为终极目标,充分体现学生学习主体地位的一种教学方式。构建小学数学"先学后教"的"三模五环"教学模式,在理念上彰显"教学有法,教无定法,贵在得法",在操作上体现导学流程、结构和方法。"三模"是"导学、展示、反馈"的三大模块。"五环"是导学流程...     

小学全域性成长课堂：内涵要义、价值意蕴和实践路径

顺应小学教育改革进入核心素养新时代的大趋势,课堂教学要积极推进“五育融合”,培养主动发展的时代新人。小学全域性成长课堂关注课堂的成长性、全域性和多维性,通过实施循环递进的“预学—共学—延学”学习环,将课前、课中、课后紧密联结,构建起合作探究、主动发展、民主和谐的社会性学习生态场,为培养主动发展的人固本;通过推行学生评价、教师评价与课堂结构评价的创新性举措,为培养主动发展的人护航;通过课堂学习方式、学校整体机制和学校价值输出等多层面创新,为培养主动发展的人赋能。     

关于自主学习的思考与实践

一、转变思想,提倡自主学习 什么是“自主学习”？生物学科的新课程标准明确指出：学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习生物知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.“自主学习”不等于“自学”,它是在教师的指导下,以学生自己的体验,参与和探究为主的学习方法.教与学的关系体现在学生的主动参与,师生双向互动,学生在双向互动中主动地建构知识体系.     

中学语文"自助式"教学法初探

很多学生学习语文兴趣不浓,可以实行"自助式"教法,让学生有较大的自主空间来学习语文,并为学生提供与课文有关的阅读资料,把课堂的主动权真正交给学生,为他们创造一个展示自我的舞台.     

小学低年级数学课合作学习的研究

<小学数学课程标准>倡导建立"主动参与、乐于探索、交流合作"的合作学习方式,课程改革的基本理念是提倡小组学习、合作交流、与人分享.为此,我们一线教师都在课堂上积极地展开实践、探索.     

来稿须知

我刊为幼儿教学研究性刊物，为幼儿教师提供理论成果展示、教育教学经验“总结、教育教研讨论的平台，得到广大幼儿教师的支持。每期接到大量来稿，其中包含一部分论文，为规范论文的格式，现将具体要求介绍如下（非论文性文章不在此列）：     

新授课六环节:“361高效课堂自主学习模式”

新课程提倡以学生为主体,提倡以"探究性学习"为中心的教学方式,本文中的"新授课六环节"正是基于该理念指导下的课堂模式的具体体现。新授课六环节指:情景导入;明确目标;自学感知;合作展评;归纳拓展(知识性延伸,解题方法,学科思想,题目训练);达标检测(牛刀小试,高考链接)。这种模式的要旨是让学生在课堂上动起来,在自主研习中学会学习,在探究活动中掌握科学研究方法,在合作学习中突破重点难点。