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21.
勾文明 《铜仁职业技术学院学报》2006,(1)
高职院校《应用写作》教学的主动发现、主动发展,旨在确立以学生发展为本,培养学生的实践能力,变学生的被动发展为主动发展,让学生在实践探索中形成自我感悟,获取新知识。 相似文献
22.
学生自我评价是一种自我完善的形式,也是评价的组成部分。属于一种主观评价的范畴。过去对一堂体育课的评价.往往从学到一些什么运动技术,掌握了哪些运动技能等出发。而忽略了学习主体一学生的作用,这种评价是不完善的,造成了学生自己的主动参与意识得不到发挥,更谈不上自我评价了。那么学生该如何进行课堂自我评价?从哪几个方面、采取哪些方法做好自我评价? 相似文献
23.
提高高校图书馆员的整体素质优化读者服务工作 总被引:11,自引:0,他引:11
齐春英 《图书馆工作与研究》2002,(3):69-70
本文论述了高校图书馆要作好读者服务工作,必须强调馆员的业务技能,提高图书馆员的整体素质。 相似文献
24.
浅析我国档案文献编纂学的历史演进 总被引:4,自引:0,他引:4
一、理论的产生和积累
档案编纂理论来源于档案编纂实践.我国档案编纂历史悠久,古代和近代的史学家和文献学家在大量实践的基础上,对档案编纂进行了有益的研究探索,为档案文献编纂学的形成积累了有价值的理论. 相似文献
25.
在日常采访中,我们可以常常看到两类记者:一类是“直奔主题型”,心中只想着自己将要完成的题目,但求速战速决,多一句也不肯问,多一个人也不再找,多一个地方也不愿去。这类记者一般能快速完成报道任务,也多被认为是单位的“快手”。还有一类记者则是“超级海绵型”,无论采访什么,就像一块有超强吸水能力的海绵,大量地采撷着各种各样的信息,本来采访两个人就能成稿,他可能要采访5个人;本来采访三个地方就可以收工的,他可能要跑更多的部门;本来开完会拿了材料就可以走人,他可能非要再拉住几个人问个究竟不可。而到成稿时他额外采访的这部分内容可能却一点也用不上。如此看来,前一类记者是“讨好不费力”,而后一种记者是“费力不讨好”。 相似文献
26.
案例教学法再研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李升朝 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
案例教学在法律课中占有重要地位。教学案例的积累 ,是实施案例教学法的前提。如何与课本结合 ,是案例教学法成功的关键 相似文献
27.
康美娟 《科技文献信息管理》2003,17(3):33-35
满足用户的需求是剪报服务工作的最终目的。文中论述了高校图书馆应从扩大剪报服务范围、改变剪报服务方式、提高剪报服务质量三个方面发展剪报服务工作,满足用户的信息需求。 相似文献
29.
吴爱琴 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):71-71
本文从生物课堂教学出发,着重叙述了写课后点评的做法和益处,旨在提高教师的教学教研能力,积累理论和实践上的依据和素材。 相似文献
30.
薛进军 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
根据各种经济增长理论之间的内在联系,可以将经济增长理论划分为“资本积累决定论”、“技术进步决定论”、“人力资本决定论”和“知识积累决定论”四条发展主线。它们反映了各种经济增长理论之间的继承、发展、否定或补充的延续关系。 相似文献