浅谈高考历史复习教学的新意识

纵观近年来高考文综试题可知，当今高考命题呈现出人文背景的潜在体现、主干知识的重组整合、经济建设的中心主题和时政热点的隐性介入等特色，同时2005年文综高考大纲的能力要求分为获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面三个层次，并且方兴未艾的各省自主命题又展现出百花争艳的崭新景象。为此，笔者认为在高考文综历史复习教学中应重视培养学生适应能力立意的新意识：专题意识、区域意识、比较意识和热点意识。[第一段]     

职校专业课教学中的养成教育初探

养成教育作为德育工作的主要内容，笔者从多年的专业教学实践中体会到，应从以下几个方面开展。     

以就业为导向加强专业建设的实践探索

邯郸职业技术学院在以就业为导向、加强专业建设的探索中,以"索求第一、适时调向、主干辐射、以点带面"作为专业建设原则;以就业、创业为目标,积极与企业合作办学;以能力培养为主线,不断优化课程结构,完善专业建设.通过20多年的办学实践,在培养高素质技术技能型人才方面取得了良好的成绩.     

合肥学院新校区校园网建设方案探讨

本文对目前校园网中的几种流行的网络主干技术方案作了较详尽的分析比较，根据合肥学院新校区的实际情况，对校园网建设中的几个重要问题加以探讨，并提出一些建议。     

专业课教师角色的合理定位

专业课的教学关系到学生的专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高.作为专业课教师,除了教给学生专业知识外,还应该注重学生能力的发展和素质的提高.     

建筑装饰材料、构造与施工课程改革研究

<建筑装饰材料>、<建筑装饰构造>和<建筑装饰施工技术>对高职院校的建筑装饰专业的学生来讲是非常重要的三门专业课.为了加强学生对这一系列课程知识的掌握和运用,在教学中可以将三者整合为一门课,即<建筑装饰材料、构造与施工技术>,并且运用多种教学手段,分阶段地进行教学,这样可以收到事半功倍的效果.     

体现产品设计思想的专业课课堂教学组织初探

根据中等职业学校理工类专业课程的特点，本文提出了一种体现产品设计思想的专业课教学组织形式，实践结果表明，这种教学组织形式能充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新精神与实践能力。     

关注基础不偏 抓住主干不放——由2012年广东文综卷历史试题特点看备考方略

2012年广东文综卷历史试题给我们的整体印象是：考查主干知识,考点覆盖广,开放性强,既注重考查基础知识,也注重考查学生灵活运用分析、综合、比较、归纳、     

专业课教学有效性探究——以医药技术专业为例

在职业技术教育中,专业技术课教学是职业教育区别于普通高中教育的重点所在,更是做好职业技术教育的切人点和关键所在。但是如何提高专业课教学的有效性,让专业课教学服务于学生,成为学生未来成长的基石,让课堂教学服务于社会,成为满足社会需求的载体,一直是我们思考的问题和追求的目标。但是在多年的教学实践中总有这样的一些困惑：     

“备学生”的三点要素

了解学生是提高课堂教学效率的有效手段。教师不仅要“备教”,更要“备学生”。也就是说,一个教师在备课时,先要熟悉教材,并且在此基础上考虑针对学生的教学方法。那么,究竟要怎样“备”才是做到了“备学生”呢？作为一名中等专业学校计算机专业课教师,我有如下三点体会。