解答取值范围题的基本思路

取值范围题，融元素化合物、有机物知识、数理分析、逻辑推理、分析综合、拆解重组于一体，是一种层次较高的能力型试题。     

都柏林核心元数据及其在我国数字图书馆建设中的应用

本文介绍了元数据的定义，分析了都柏林核心元数据的发展历程，基本元素与修饰词，介绍了我国目前几个应用到都柏林核心元数据的数字图书馆项目，并简单论述了中文元数据需解决的问题。     

从DC看CNMARC

本文对DC和CNMARC元数据进行了比较，并对形成一个适应于中文环境下的通用元数据格式提出了若干看法。     

浅谈无机化学中元素部分的教学

本文针对学生学习无机化学中元素部分的难点,探讨了在教学过程中应用无机化学理论对元素学习进行指导、适时进行归纳总结、通过实验操作加强对知识的巩固等问题。     

地方医学院校背景下新医工类专业课程思政建设与探索

如何在医工类专业课程教学中深度挖掘思想政治元素和资源,培养医学、工学、理学全面发展并为医疗企业、地方医疗机构等单位服务的应用型复合人才,构建高质量课程思政教育体系,是当前地方医学院校进行教育教学改革的重要任务。从课程思政的系统顶层设计、教师团队建设、思政内容挖掘、思政元素融入、评测体系完善等方面探索地方医学院校医工类专业构建课程思政育人模式的方法和路径,努力做到课程思政目标和内容与实现育人育才效果预期一致。     

病原生物与免疫学课程思政示范课程建设研究

病原生物与免疫学课程思政示范课程建设以《高等学校课程思政建设指导纲要》中的医学类专业课程思政建设要点为指导,深入挖掘课程中思政元素,着力培养学生的爱国情怀、科学素养、辩证思维、职业素养和奉献精神,引导青年学生坚定“四个自信”,发挥课程思政的协同育人效应,取得了较好的效果。     

数字媒体艺术设计专业思政一体化渐进式设计与实践研究

结合新时代产教融合背景下专业教学的特点和现状,采取“主干串联,支干延伸”的方法构建专业思政多层次目标,通过数字媒体艺术设计专业试点,将思政元素有延续性地贯穿基础、核心、实践、拓展等四个学习阶段,以点带面形成一体化渐进式专业思政脉络,为专业思政全面整体的融入提供可操作性和具有现实价值的整合策略思路。     

中国文化元素在对外传播中的应用

什么是中国文化元素？简单说,凡是被大多数中国人（包括海外华人）认同的、凝结着中华民族传统文化精神,并体现国家尊严和民族利益的形象、符号或风俗习惯,均可视为中国文化元素。     

现代平面设计的传承与发展

随着社会的发展,设计行业特别是平面设计行业,越来越成为一个前景广阔的新型产业,伴随着平面设计的发展,越来越多的问题暴露出来。本文从平面设计的概念出发,阐述平面设计的设计方向、总结设计,包括平面设计的知识结构、平面设计的技巧、设计元素、手法、风格等等,根据自己所掌握的知识,并结合相关资料,