《拍案说法》:在探索中发展

2000年6月19日晚上8：10．重庆电视台全景式日播法制节目《拍案说法》正式开播。目前，《拍案说法》在重庆电视台卫星频道播出。周一至周五21：30首播。《拍案说法》栏目自创办之日起，就确定了一种新的节目形态，在风格上要独树一帜。     

电视新闻调查节目的文本结构

自美国CBS制片人唐·休伊特首创《6 0分钟》以来 ,电视新闻调查节目已历 4 0年 ,成为各国电视舆论重镇 ;在中国 ,央视《新闻调查》亦已历 8年 ,是电视纪实文本的重要类型。本文试以《新闻调查》为例 ,从文本结构的角度对其语言要素进行分析梳理 ,对诸如栏目定位、选题、调查过程、言语、环境、现场模拟、细节、节目时长、出镜记者等元素在文本结构中的作用进行了归纳阐释 ,以期在语言层面上对这一类节目有更为明确的理解和认知。     

跟随还是创新？《刀剑Online》

单机版的《刀剑封魔录》在PC游戏市场上辉煌风靡程度，相信不用我说大家也都闻闻目睹了不少。然而，刀剑单机版并不跟风其他单机游戏开放联网功能，玩家只能去网络版弥补这一遗憾。在笔者的30多个游戏玩家QQ群里，每每提及“刀剑”总是说好游戏，但是究竟好在哪里，很少人能够说出来。笔者看着手里一大堆 其他新游戏测试帐号，恨不得有分身术。笔者还是禁不住诱惑，去要了个朋友刀剑的封闭测试号，只为了去看看有多少创新元素。     

DC元数据与MARC的比较研究

随着网络的发展和信息时代的到来，越来越多的文献以电子资源的形式出现，网络资源的组织、整理、检索的问题日益突出，为了解决数字资源的有序化，元数据这一概念应运而生。元数据英文名称为“data about data”,是关于数据的数据，是一个数据元素集合，每一元素包含标识及其对应的内容，主要用来描述数据的特征和属性的，进而达到网络资源的组织、分类、索引等目的。目前，元数据的发展呈多元化的格局，DC和MARC两种元数据发展比较成熟，在图书情报界及网络界得到广泛的认可，本文就DC和MARC的结构、特点，两者在数字资源著录方面进行比较研究。     

立足学生主体性,强化备课实效性

学生是学习的主体,在备课中考虑学生学的属性,融入学生的兴趣元素,定会使课堂教学贴近学生,事半功倍.备课前“焦点访谈”,吸收学生的主体元素,有利于摸清不同层次学生的学情,针对学生的个性需求展开教学活动.备课中“预先彩排”,汲取学生的创新元素,以学生为中心,将学生的个性化和兴趣融入其中,使教学设计的目的回归到教学的实效性上来,真正使集体备课达成“备学生”与“备内容”相融合,再通过学生评课这一环节,为教师们不断修改教案提供了方向性参考,促进了教材、教师、学生三者的对立统一,对教师备课提供全方位的改进思路.     

《声临其境》节目的创新元素分析

湖南卫视推出的《声临其境》是国内首档原创声音类综艺节目,节目从播出到收官,不断创造收视佳绩,成为2018年的综艺爆款节目.其成功的背后得益于节目全方位的创新.本文主要从节目内容、节目形态、节目价值三个层面对节目的题材、规则、嘉宾、结构、渠道及价值等元素的创新进行分析,探究《声临其境》的成功原因,以期对我国原创综艺节目未来的发展有所启迪.     

以铁元素知识为载体的试题研究

铁作为一种变价金属,是高考命题的热点.在离子共存、离子方程式、元素化合物推断、化合物成分分析、撂究性实验、金属的腐蚀中铁充当重要的角色,特别是以铁元素知识为载体,在化学实验、物质推断和化学计算(尤其是氧化还原的计算)都有许多亮点试题.本文从七个方面,系统研究2008年高考涉及铁元素知识的化学试题,展现铁元素的"主角"风采.     

网络流行元素融入初中道德与法治课的实践

道德与法治课程是初中唯一以德育知识为核心教学内容的学科,对于学生价值观的塑造具有重要意义。教师将网络理性元素融入初中道德与法治教学当中,能够构建有趣、益智的课堂,满足学生的学习需求。本文将从三个方面进行分析。     

高职外科护理教学思政元素设置调查与研究

目的高职护理专业外科护理教学思政元素挖掘及设置,推进外科护理学课程思政改革。方法选择浙江省衢州与丽水地区范围内14家综合性医院704名外科护理人员为调研对象,设计外科护理教学思政元素问卷,就思政元素3大模块12项内容支持情况进行问卷调查,每项内容采用Likert 5级评分,比较不同等级医院间、不同职称间支持情况。结果 3大模块12项思政元素内容总的支持分为54.49±7.88分,占满分值的90.8%;不同职称间、不同等级医院间支持分比较均无统计学差异(P>0.05);不同职称在"规范意识"项有统计学差异(P<0.05),主要是高级职称支持率明显高于初级人员(P<0.05)。在每个项目认为特别重要的选项中,支持率从高到低分别是责任心(72.56%)、团队意识(70.89%)、维护权利(70.89%)、法制意识(69.92%)、实践操守强化(68.94%)、关爱患者(68.38%)、规范意识(68.25%)、理论操守强化(68.11%)、尊重患者(65.32%)、创新意识(63.37%)、勤于思考(63.09%)、文化自信(58.36%)。结论在外科护理学教学过程中融入文...