陶醉于那弯残月

夜,万籁俱寂。捧一杯清茗,沐浴于皎皎月辉中。仰望夜空,除了几点寂寥、闪烁的星光外,便是那弯残月了。是的,一弯残月,虽不圆满,却令我陶醉其中。自古以来,月便是文人墨客们寄托情感的对象,从"床前明月光,疑是地上霜"到"人有悲欢离合,月     

“四主式”教育主张浅说

80年代初，钱梦龙先生提出的“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教育主张，在一定时期内产生了很大的作用，就是今天看也还有许多积极的地方。但是现在已经进入21世纪，在素质教育已经搞了将近10年，行将进入素质教育的高层阶段——创新教育的今天看来，钱先生的教育主张还有许多需要发展的地方，而且这种发展，．也更有利于中国教育走向健康的轨道。这就是笔者提出的“四主式”教育主张，即：以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线，以发展为主旨。     

阅读理解之主旨大意题、词义猜测题和推理判断题

主旨大意题常见命题形式:What does the writermainly tell us?What’s the best title for this passage?干扰项:可能是文中的某个具体事实或细节/可能是从文中某些(不完全的)事实或细节片面推断出的错误结论/可能属于非文章事实的主观臆断。正确选项:根据文章或段落进行全面归纳概括,不能     

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学预设

<正>教学目标1.学会生字,联系上下文或根据具体语境理解新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。3.通过对具体语言材料的感知,体会肖邦强烈的爱国主义精神。     

《读〈伊索寓言〉教学设计》

[知识目标] 1．探讨9则寓言的原意和作者的独到见解。2．结合时代背景理解文章主旨。     

“非学术性知识”与现代人的生存状态

作将知识分为学术性知识和非学术性知识，认为非学术性知识是人类知识历史发展的必然产物，它的存在不仅可以满足现代人的求知需要，而且还可以满足现代人的审美需要，满足现代人对完美人性的追求，从而能起到弥补现代人人格缺陷，拯救现代人精神危机的巨大作用，追求非学术性知识，是现代社会的一大标志，是现代人生活不可或缺的一个有机组成部分。     

语境的褒贬性与阅读理解

阅读理解是考查语言知识综合运用的试题，它要求考生在掌握主旨意的基础上弄清章的事实和细节及上下的逻辑性。几乎每篇章的语境都有一定的褒贬性，这种褒贬性反映了主人公的特定心理和情绪状态及作的写作意图，因此利用好章的语境褒贬性就能在把握主旨意的基础上.