教学设计万万不能忽视——以《囚绿记》教学设计为例

时下的语文教学改革,有一个最主要的表现:集体备课,设计好“导学案”“预习稿”等,上课后学生就导学案中的问题讨论探究,由学生进行合作展示,教师彻底退居幕后,只是适当加以补充、引导。这种做法是教学改革的一个方向,但是如果忽视了作为教学主导的教师的作用,过多关注学生的“学”,忽视了教师的“教”,这样的语文教学改革也不能算是成功的。下面,笔者列出《囚绿记》的教学设计,以此作为佐证。【教学目标】     

试析标点符号在文本解读中的作用

在小学语文教学的文本阅读中,教师不仅要关注语言文字,也要关注文章中的标点符号。因此,教师要通过解读标点,使学生更好地把握文章中心,感悟人物的品质,疏通文章的脉络。     

语文教学中的误区及改善对策

随着新课程改革的不断深入,初中语文教学质量得到了明显的提高,取得了满意的成效,但仍存在一些教学误区,阻碍初中语文课程改革的实施。作为初中语文教学的主体,初中语文教师应站在全局的角度,深入分析教学过程中存在的误区,并采取有效的应对措施进行解决,进一步推动初中语文的课程改革,为初中语文教学提供指导意见。一、初中语文教学中存在的误区1.设计探究题误区。自主探究模式在新课改背景下的初中语文教学课堂中发挥着重要作用,通过合理的设     

点燃学生思维的火花

中国著名教育家叶澜教授说过:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"教学中,教师虽有精彩的预设,但课堂是动态的,生成的。在理解和消化知识的过程中,学生或浅尝辄止,或思维凝滞,或临疑难辨,或理解错误。教师如何运用教学智慧,点燃学生思维的火花,让课堂焕发生命的活力与精彩?一、学生浅尝辄止时:逐层推进求深入     

碧山词“沉郁”特征论析——以咏物词为中心

碧山咏物词所凸显的＂沉郁＂特征,既指凝重郁结的情感状态,又指蕴藉深厚的艺术境界。碧山词中悲悼家国之感恨与自伤身世之落寞紧密相连,形成沉厚郁结的情感内蕴;同时,碧山词为情造文,承继比兴传统、运用唱叹笔法,借咏物以抒情,从而熔铸出其所独具的审美特征。     

鲁迅小说中的童年叙事

鲁迅小说的童年叙事是他整个文学创作较大成就之一。鲁迅小说中的童年叙事以童年视角为主线,用独特的叙事手法描述了童年的难忘往事,表现了一个桃花源般的理想化家园景象和作者对这种理想世界的现实寄托。同时鲁迅小说中的童年叙事也用冷峻和严肃的笔调,揭露了封建旧传统和旧制度对普通下层人民身心的迫害。     

汤米的窗口

悦读提示:这是一个充满了温情和力量的故事,一个残疾男孩儿在困境中仍然没有忘记鼓励别人,他的故事令人感动。阅读《汤米的窗口》,你会从这个窗口中看到善良,看到爱心,看到绵绵不绝的鼓励。在繁华的大都市里,车水马龙的街道边,有一座摇摇欲坠的破房子,在三楼的窗户背后,一张简陋的小床上正蜷卧着无助的残疾小男孩汤米。为打发时光,他请卖报纸的小伙伴们找一些     

人文教育:小学语文课程与教学论的精神主旨

正在进行的新一轮全国基础教育课程改革将人文精神教育作为改革的精神内核。在这种形势下,教师教育中的“学科课程与教学论”应将人文教育作为其精神主旨,重新定位其课程性质、构建其课程内容、调整其教学目标。小学语文课程与教学论在学科性质、内容及课程论、教学论等几方面均体现出其精神主旨——人文教育。准确把握小学语文课程与教学论的精神主旨,将有助于我们在新世纪新课程背景下形成全新的教师教育理念、开展全新的教师教育工作、培养全新的小学教师。     

从辛弃疾罢官归隐后的词作看辛弃疾的爱国情怀和词风变化

辛弃疾归隐后,词作题材扩展,写了许多乡村田园词和政治抒情词。虽仕途坎坷,但爱国之心、报国之志始终 没有泯灭。他通过比兴寄托的手法,曲笔寓怀,表达了自己的爱国志向和有志不获骋的愤慨和悲叹;其词风也由豪放 俊逸转为委婉含蓄、苍凉悲壮。