河南省城市高质量发展水平综合评价研究

河南既是传统的农业大省和人口大省,又是新兴的经济大省和工业大省。因此,对河南省各地级市的综合发展水平进行分析研究变得尤为重要。文章利用河南省2019年的发展数据,选择地方生产总值、常住人口、社会消费品零售总额、公共预算收入、实际利用外资、旅游总收入、城镇居民人均可支配收入、卫生技术人员为评价指标进行主成分分析,根据主成分分析结果进行聚类分析,将发展情况比较相近的城市归为一类,更进一步分析总结河南省各地级市的发展特点,并提出有针对性的发展建议。     

基于STIRPAT模型的东三省“碳排放”预测与达峰路径研究

基于“十四五”规划时期加快实现碳排放达峰,推动经济高质量发展的背景下,首先利用《IPCC国家温室气体排放清单指南》中碳排放系数法核算出东北三省2000—2019年能源碳排放量;其次采用主成分分析法、岭回归法分析东三省能源碳排放量的影响因素;最后,通过构建STIRPAT模型及情景分析法相结合的方式预测东三省在2020—2040年碳排放量及达峰情况.研究结果表明：辽宁省在循环发展情景、能源清洁化情景模式下于2025年最先达到峰值,峰值分别为21 891万吨、21 875万吨,在绿色减排情景、基准情景模式下于2030年达峰,峰值分别为22 732万吨、23 623万吨,在低碳情景模式下于2035年达峰,峰值为25 387万吨,且辽宁省在生态环保情景模式下不达峰.与此同时吉林省和黑龙江省经分析已在2012年均实现碳达峰目标,峰值分别为8 035万吨、10 697万吨.这些预测结果将为东三省未来构建能源清洁化地区提供有力实证分析,同时碳达峰也意味着该地区碳排放与经济发展实现脱钩,为进一步推进和深化东三省老工业基地振兴战略创造无限空间.     

对百年来中国文论建构思路的审思

百年来中国文论建构的总体思路,是以现代性为发展向度的不断变革与转型。历时地看,中国文论的现代性建构呈现出多元——一元——多元的总体发展态势。在这一历程中,又内在地包含着启蒙、审美和革命三种话语形态交织的隐含线索,在多元探索中呈现着现代性建构的一元性。在新世纪以来社会文化新的转型期,文学（理论）研究已经越出了现代性的理论视野,呈现为一种现代性与后现代性交织的新的多元混杂状态。     

职教语文线上教学优化路径研究

职教生文化基础总体上呈现出低起点特征,经验逆转效应表明,要重视职教语文学科线上教学、多媒体教学。邻近效应表明,文本信息与图片信息邻近呈现、合理排列,比隔开呈现更有助于解决学习者认知负荷超载问题。线索理论表明,教师要重视设计问题线索,“内在+外在”线索的同时运用。此外,在线教学需要重视教师形象,不连续显示教师形象,语言幽默风趣、态势语言适度、语言速度稍快。     

“一主三翼”家校合力促特色班级文化建设

现代教育理论指出:教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程,要达到理想的教育效果,就必须综合发挥各种教育因素的作用。"一主三翼"家校合力,正是充分发挥了家庭教育、学校教育和学生自我教育,其在班级文化建设过程中发挥着很大的作用。文章探讨了"一主三翼"模式的内涵及意义,着重探讨其在小学特色班级文化建设中的策略,为班级文化建设提供新思路。     

“以本为本，回归课堂”——高校教师教学质量提升策略研究

“以本为本”是当代中国高等教育在人才培养问题上所形成的共识,是全面落实党的教育方针,为培养更多更好的中国特色社会主义建设者和接班人而做出的重要指导理念。在“以本为本”的新形势教育背景下,项目组面向桂林8所高校的在校学生发放问卷,利用主成分因子分析法进行实证研究,“从学生的视角”看教师教学方法和能力,最终得出授课能力和教学改革能力是影响教师教学质量的关键因素,并提出提升高校教师教学质量的策略建议。     

我国民族大学科技创新绩效多维度评估研究——基于2010-2017年15所高校的样本分析

我国民族大学作为高校中的一支重要基础创新力量,如何科学评估民族大学的科技创新绩效,对提升我国高等教育整体创新能力具有重要现实意义和实践价值。文章利用灰色关联度和主成分分析法,对2010-2017年的民族大学科技创新绩效进行了评估。研究发现,民族大学科技投入要素具有正向推动性、创新总体绩效非均衡性、科技创新活动能力差异性。在综合分析的基础上,提出优化教研人才引进培育、拓宽研发经费投入渠道、做好科技创新绩效评估研究的对策建议。     

关于加强三星堆文物及环境风貌保护工作的八点建议

三星堆祭祀坑是中国最大的考古发现之一。坑中出土的大量金、铜、玉、石、陶、象牙等各种质地的高品级物是巴蜀化的瑰宝,蕴涵着丰富的化和历史信息。它改变了人们对于古代四川盆地发展水平的传统认识,为重新认识和追溯古蜀历史提供了新的线索。它面貌的     

发挥认知结构线索的作用,提升高考地理解题能力

高考地理试题往往选取的材料新、创设的情境新,且设问的视角和方式也较为新颖.如何利用认知结构线索,把知识认知与试题涉及的新情境知识建立有效的链接,提升学生的解题思维能力,是高中地理教师必须破解的难题.本文提出:利用思维导图,完善认知结构线索;利用类比推理,探索认知结构线索;利用逆向思维,创新认知结构线索;利用变式训练,活...     

九论学生自主创新实验是物理教学的最优途径——揭示科学教学的“隐性”线索

只有以脑科学大脑"重塑"理论为基础,重新审视学生的学习行为,输出的学习"信息"才是评价学生学习是否真正发生的依据所在。持续的学生自主实验训练在联想思维、STEM技能训练及未来人才的核心素养培养中,对科学脑的长时程"重塑"具有独特的教学价值。自主创新实验一般课程流程的实例说明自主创新实验是一条存在于科学教学之中的不易被人发现的"隐性"线索。