休谟价值观之考辩

休谟著作中,价值概念的用词是多样化的,而且是哲学性运用。他的普通价值观,不是主观主义的;在道德价值观上,他的旁观者情感主义仅仅是认识论性质的,而非本质论性质的。     

休谟价值观之考辩

休谟著作中,价值概念的用词是多样化的,而且是哲学性运用。他的普通价值观,不是主观主义的;在道德价值观上,他的旁观者情感主义仅仅是认识论性质的,而非本质论性质的。     

社会主义核心价值观的当代挑战

社会主义核心价值观在当代主要面临两方面的挑战,一是所谓＂普世价值＂的流行与渗透所带来的挑战,一是价值观上的主观主义、相对主义和虚无主义所带来的挑战。对这两方面的挑战做出实事求是的分析并予以积极的回应,对于确立社会主义核心价值观在社会价值观体系中的核心地位,对于凝聚人心进行社会主义现代化建设,具有极为重要的意义。     

诠释学视野下的教学探究

＂教学是什么＂,这是一个常说常新的话题。诠释学作为20世纪以来、至今仍显生机的显学,可以为这样一个问题提供回答的一个视角、一种思维方式或者仅仅是一种参考。     

讲真话需要民主的环境

民主化程度低的地方讲真话就少,因为民主化程度低,领导官僚作风严重,主观主义突出,手下人只能投其所好,不敢讲真话 4月14日,国务院总理温家宝在中南海与新聘任的8位国务院参事和5位中央文史研究馆馆员座谈时,借用《宋史·乔行简传》中的一句＂贤路当广而不当狭,     

建构主义教师教育范式的特征及其理论基础

自1970年代以来,世界范围内的教师教育研究与实践出现了一种话语上的转向,反思、实践、对话、经验、建构、校本、合作……已成为教师教育中的流行用语,这种话语上的转向代表着教师教育的传统范式正在被建构主义教师教育范式所取代。建构主义教师教育范式以导正教师信念、建构教师认同为目标;以实践社群作为教师专业发展的组织载体,强调教师教育管理中的赋权;以经验性课程为主,在教学上注重反思,倡导案例课程和案例教学。     

自然主义抑或主观主义——时代精神说的当代阐释

西方心理学史家为了说明心理学思想和理论发展的动因和规律,往往求助于时代精神说。研究不同时期的心理学史家对时代精神说的各种阐释,指出心理学思想和理论的发展是时代精神的引领、个人心理因素的推动和学科自身发展的完善三者相互作用的结果。     

延安整风运动中的《解放日报》与新华社

延安整风是党的历史上一次伟大的马克思列宁主义思想教育运动,整风的主要任务是：反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿风。通过整风,提高了全党的马克思主义水平．增强了党内团结和战斗力,使马克思主义的普遍真理同中国革命的具体实践真正结合起来,为赢得抗日战争和解放战争的伟大胜利,奠定了牢固的思想基础。     

谈后印象派的主观主义精神

主要阐述了19世纪末后印象派艺术中最具特征的主观主义精神的表现.并着重阐述了四位具有代表性艺术家的绘画特点--强烈的个性,即主观性.     

诠释学视野下的教学探究

＂教学是什么＂,这是一个常说常新的话题。诠释学作为20世纪以来、至今仍显生机的显学,可以为这样一个问题提供回答的一个视角、一种思维方式或者仅仅是一种参考。