从语用角度探析虚拟语气动词形式的分类和用法

英语中虚拟语气动词形式的分类和用法一直是我国英语语法界争论的焦点.文章在借鉴了各语法学家论点的基础上,从自己的教学实践出发,试从语用角度对虚拟语气动词形式进行重新分类,并对其用法进行归纳总结,希望给英语学习者带来一些帮助.     

当前女研究生主观幸福期待与现实差距的成因分析

对当前女研究生的群体特点进行了研究和概括,从积极和消极两个方面分析了四大因素,即就业的期望与压力、婚恋的期望与压力、学业的期望与压力以及人际关系的期望与压力对女研究生主观幸福感的影响,阐述了女研究生感到幸福和不幸的原因,并提出了当代女研究生主观幸福感提升的四项策略,即确立积极的自我认知体系和自我评价体系、确立合适的人生目标、培养现代女性意识,建立自尊、自强、自信、自立的人格特征以及在朋友、长辈、相关专业机构的帮助下,增强自身的心理调控能力.     

胡风与浪漫主义

胡风文艺思想与浪漫主义之间的密切联系一直未能得到系统分析。胡风理论中的主要观点虽然包括思想认识和情绪体验两个方面,但他本人对后者的重视超过了前者,以致胡风理论表现出浪漫主义理论的某些特征。胡风文艺思想的浪漫主义特征起源于两个因素：一是西欧浪漫主义和“五四”浪漫主义文学作品的影响;二是对厨川白村与苏联作协“革命浪漫主义”文学理论的接受。胡风浪漫主义文学观作为一种功利主义文学观与左翼“同又不同”,根本区别在于,胡风认为浪漫主义者应负载启蒙和政治双重功能,而左翼人士则力图把浪漫主义纳入纯粹的政治轨道。这“同又不同”,又集中体现于如何看待自由主义或右翼浪漫主义、左翼浪漫主义以及抗战浪漫主义的态度上。     

初中音乐教学中的兴趣教学法

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人对某种事物发生兴趣时,就会主动地、积极地、执著地探索。赞可夫认为：＂兴趣是开发智力的催化剂。＂实践证明,学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到＂着迷＂的程度,学生就不会出现灵感,遑论思维的创造性。没有了兴趣,就谈不上愉快地学习。     

提高非智力因素完善课堂教学心理特征

现代社会必须有先进的教学理念。现代教育学、心理学认为：课堂教学必须符合教学心理特征。教学心理特征由教学心理过程和非智力因素两大体系构成（如图）。     

高中化学学生学法指导浅谈

在高中理科各科目中,化学是相对较难学习的一科,大部分学生,特别是化学基础不好的学生,总有这样的疑问：“上课听得懂,听得清,就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题,值得化学教师认真研究。在化学教学中,化学教师应在研究教材、研究大纲、研究教法、研究学生的基础上,着重研究符合学生心理特征与个性特征的学习方法,使学生想学、会学,学得主动、积极,知识掌握得扎实、灵活,并培养学生的学习方法、良好学习习惯。下面就高中化学的学习方法谈一些看法,供同行参考。     

在英语教学中加强情感教育

现在,中国存在农村学生与城市学生的英语水平相比差距较大的现象,为什么会出现这种现象？一个重要的原因是情感因素的作用,城里学生比农村学生的学习情感丰富．情感素质上的差异导致了语言学习上的差距。外语教学过程既是一个认知过程,也是一个情感过程。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。     

青少年学生主观幸福感及其影响因素研究

本文通过对464名青少年学生进行调查,研究了中学生主观幸福感的现状,以及影响因素,得出“课外活动、经济条件等对中学生的主观幸福感有一定影响”的结论。     

"科学类"阅读题考情报告及解题技巧

"科学类"文章包括社科类和科技类两大类.近年来,"科学类"文章阅读在高考语文试卷中,从选材上看,命题者对社科类和科技类文章都给予了充分的关注,选材内容广泛;从形式上看,往往以客观选择题的形式出现(个别试卷有少数主观简答题),考查能力全面."科学类"文章作为现代文阅读中的一部分,由于其关涉着考生对科学的把握,故在高考中占握着重要的位置,2010年全国各地高考将依然会对"科学类"文章情有独钟.     

实践美学的逻辑起点究竟是什么——为李泽厚辩护

从"自然人化"到"人自然化",人的主观形式感在内化、外化自身,这是审美活动的有效展开.简单性与可推演性是主观形式感的突出特点,实践美学的逻辑起点就是主观形式感.马克思牛产观念论与康德先天形式论的有机综合,是主观形式感作为实践美学逻辑起点的主要理论依据,这也构成李泽厚美学的伸展背景.