基于NLP技术的大学生人生观教育

NLP作为认知行为心理学的分支学科,是研究人的主观经验结构如何产生卓越效果的科学.NLP的运用很广泛,把NLP的一些原理对大学生进行人生观教育,在人生理想、人生态度、人生价值、人生精神教育等方面有一定的启示意义.     

生物学教学中培养学生能力的具体做法与体会

能力是学生顺利完成一定活动的方式及心理特征,培养学生能力是现代学科教学的重要目标。自学能力、理解能力、实践能力和获取知识的能力是现代教学中应该加强的教学目标。学科教师应在重视基础知识、基本方法、基本原理教学的基础上有意识地培养学生各种能力,把知识方法教学与能力教学结合起来,使学生在教学活动中获得知识、掌握方法、发展能力。下面是本人立足基础教学、创设情境、重视实践培养学生能力的做法及体会。     

数学教学中如何调动学生的学习积极性

在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极参与,主动去获取知识,自觉地训练技能。以达到教学的目的。下面就结合多年数学教学的实践,谈谈我的一些体会。     

学生色彩现代感的培养

现代色彩以其强烈奔放的个性和富有生命激情的表现形式更适合学生对美术的渴望和需求。西方现代艺术重视色彩的主观表现和抽象构成。学生色彩现代感的培养应该围绕主观色彩的表现和抽象构成而展开,最终发挥学生的个性,激发学生的情感和创造力。     

中学教师Anger问卷的初步编制

通过文献分析和实证研究,并对部分教师进行了深度访谈,在此基础上编制了中学教师Anger问卷.通过探索性因素分析,结果表明问卷由主观愤怒、人际愤怒、客观愤怒和特质愤怒四个维度构成.问卷结构清晰,信度和效度较好,可用于对中学教师愤怒的测量.     

地震灾区高中生外向性对主观幸福感的影响：社会期望的调节作用

目的：考察地震灾区高中生外向性、社会期望和主观幸福感之间的关系。方法：采用大五人格简版量表的外向性分量表、儿童社会期望量表和主观幸福感指数量表对地震灾区的133名中学生进行调查。结果：相关分析结果显示,震后灾区高中生的外向性、社会期望和主观幸福感之间存在显著正相关,外向性和社会期望之间存在微弱正相关;层次回归分析显示,社会期望可以调节外向性和主观幸福感之间的关系。结论：震后灾区高中生的外向性、社会期望对其主观幸福感都存在一定的正向预测作用,且社会期望在外向性和主观幸福感之间还存在调节作用。     

探求突破思维定势的教学艺术

思维定势是人们固有的一种心理特征．它可理解为过去的思维对当前思维的影响。实践证明,思维定势对学生思考问题有很多好处．它能使学生在解决同类或相似问题时省去许多摸索的思考步骤．不走或少走弯路．做到举一反三、触类旁通,提高思考效率。“思维定势可以帮助我们解决99％,甚至更多的问题。     

考试作文如何写出深远的意境例析

著名美学家朱光潜先生说：“意境,就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。”可见。只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。     

以假定的客观呈现逼真的主观——谈电影艺术的假定性

电影的假定性特征不仅体现在素材选择、主题提炼、故事情节的安排,而且还体现在色彩、光影、音乐等电影语言的具体运用以及电影创作过程中的方方面面。然而电影的假定性不能离开逼真性任意虚拟,它所用的技法是假定的,但表现的却是本质的真实和本真的情感,创作者总是用最恰当的手段制造最逼真的效果,在电影的假定性中营造主观的逼真。     

白先勇《寂寞的十七岁》里的性苦闷

白先勇短篇小说集《寂寞的十七岁》包括他去美国留学之前在台湾创作的11个短篇小说,其中可以发现他受弗洛伊德性爱观和存在主义哲学以及西方现代主义文学的影响很大,带有很强烈的主观色彩。