从主观构图到镜头语言形成的理论模式

视频资料在现代职业教育中具有多方面的重要作用,用心理学,影视技术学,传播学,文化学,哲学,美学六个学科研究制作模式,总结实践中的实现路径与方法,现象与原则规律,对于满足教育教学多方面的需要具有理论价值和实践指导作用。文中提出的新概念,新观点,新形式,新方法,既有学科原理的支撑依据,又经过了长期实践经验的验证,在论述视频资料制作的理论性与实践性,厘清内在基本要素相互关系中,始终把握教育的思想性与表现的艺术性相统一的基本标准和原则要求。     

高校贫困生主观幸福感的缺失与提升

本文从当今高校贫困生主观幸福感缺失现状及原因的探究入手,进一步从理论与实践两个角度深入思考高校贫困生主观幸福感提升的路径与对策,提出高校贫困生主观幸福感的提升不仅仅需要家庭、学校、社会的关爱与支持,更需要贫困生树立正确的人生观、幸福观,不断提高自身素质。     

让思辨之花从心开放——高中语文议论文教学步骤初探析

议论文要求人们通过事实材料和逻辑推理来揭示客观事物的本质和规律,阐明道理,证实作者一定的见解和主张,表明赞成什么或反对什么。而从教学实践中发现,有的学生是为了写议论文而写,呈现出来的往往是"有道理的废话",观点浅显或牵强,论说泛泛或直接用事例堆砌。深究其原由,实为学生没有从思想认识上去了解什么是议论文,为什么要写议论文,并调动主观能动性去尝试写作,从中提高思维品质。所以笔者在本文中结合教学实践探讨如何在每一个教学环节中调动学生积极性,使学生自主参与到议论文写作中去。     

三招写好教育叙事

教育叙事是教育研究的一种方法,与教育随笔的内涵和外延相近。它通过教育主体的故事叙述来描绘教育事件,使教育行为和活动的意义得到诠释。它是教师的真实体验与主观理解的结合。它多从教育实践活动中的小处落笔,以小见大、题材广泛、篇幅短小、形式多样。跟篇幅较长、面孔严肃的论文相比,更容易上手。但笔者在多年的科研管理工作发现,大部分教师并不会写教育叙事,要么通篇讲故事,要么就摆出像论文一样的议论,再不然开头就排铺陈述,让人无法读完。怎样     

初中学生幸福感评价指标体系探析

一、中小学生幸福感的内涵 从哲学传统看,＂幸福＂的概念可以归结为两种基本类型：快乐论与实现论。快乐论认为快乐就是幸福,即把欲望的满足作为幸福;实现论认为幸福是自我潜能的完美发挥和自身价值的最大实现。由此产生两种幸福感,即主观幸福感和心理幸福感。     

教师接受网络教育技术的影响因素研究

本研究以某高校三个学院的78名在职教师为被试,探讨了影响教师接受网络教育技术的几个因素及其之间的关系。研究结果显示：感知的有用性是教师网络教育技术使用意向的直接决定因素,感知的易用性、主观规范以感知的有用性为中介间接影响使用意向,同时,主观规范还显著地影响感知的易用性。研究最后得出影响教师网络教育技术使用意向的结构方程理论模型,并讨论了研究结论的理论和实践意义。     

绿叶对报的情意

继前两届成功举办《江西教育》全省通讯员、作者培训班后,《江西教育》编辑部将全省通讯员、作者培训班活动作为《江西教育》加大开展教育服务活动力度和提高教育服务质量的重点项目之一予以精心打造,     

语文

高考语文规范答题的重点是主观试题,下面通过对评分标准的分析,总结复习和答题时的注意事项。     

韩国语“V＋ ”在汉语中的对应关系

韩国语“V＋ ”与汉语的“来／去”都可与其他语素结合构成数量众多的复合动词,形式也较为类似,但在具体使用方法及表达意义时却有诸多不同。迄今为止,对两者各自的专项研究已极为丰富,但将两者进行比较研究的著述却不多见。以韩国语“V＋ ”为基准,从[移动]、[持续]、[变化]三种语义特征角度比较研究其异同点,揭示其在汉语中的对应关系,以期对翻译教学有所帮助。     

浅谈艺术中的线

线能反映艺术家的活跃思维、艺术作品的原创性和主观世界。通过对原始艺术、中国艺术、欧洲艺术多种角度的对比研究．来探究线的语言,它的艺术性及其与主观世界的联系。