全文获取类型
收费全文 | 62592篇 |
免费 | 131篇 |
国内免费 | 138篇 |
专业分类
教育 | 53117篇 |
科学研究 | 4589篇 |
各国文化 | 56篇 |
体育 | 572篇 |
综合类 | 913篇 |
文化理论 | 85篇 |
信息传播 | 3529篇 |
出版年
2024年 | 96篇 |
2023年 | 483篇 |
2022年 | 567篇 |
2021年 | 447篇 |
2020年 | 555篇 |
2019年 | 501篇 |
2018年 | 289篇 |
2017年 | 550篇 |
2016年 | 802篇 |
2015年 | 1448篇 |
2014年 | 5104篇 |
2013年 | 3321篇 |
2012年 | 4097篇 |
2011年 | 6457篇 |
2010年 | 6648篇 |
2009年 | 4910篇 |
2008年 | 4576篇 |
2007年 | 3496篇 |
2006年 | 2663篇 |
2005年 | 2796篇 |
2004年 | 3328篇 |
2003年 | 3676篇 |
2002年 | 1857篇 |
2001年 | 1306篇 |
2000年 | 1750篇 |
1999年 | 168篇 |
1998年 | 132篇 |
1997年 | 123篇 |
1996年 | 149篇 |
1995年 | 119篇 |
1994年 | 91篇 |
1993年 | 78篇 |
1992年 | 64篇 |
1991年 | 64篇 |
1990年 | 57篇 |
1989年 | 62篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1957年 | 4篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
881.
李伟民 《数理化学习(初中版)》2003,(10):29-30
题目如图1,已知矩形ABCD,AB=a,AD=b,在BC所在的直线上有一点E自左向右运动. (1)点E是否存在一个位置,使得△ABE∽△ECD?为什么? (2)满足(1)的E点位置若存在,那么它可能有几个?与a、b的大小关系有何联系? 相似文献
882.
王朝璇 《语数外学习(高中版)》2002,(1):79-81
直觉思维是指不受固定的逻辑规则约束,直接领悟事物本质的一种思维方式,对于有些问题,我们可以根据自己的知识和经验,对其结论产生预见,由此寻求论证的方法。下面,就近两年的全国高中数学联赛题谈谈直觉思维的应用。 相似文献
883.
884.
庄先昭 《中学生数理化(高中版)》2005,(4):11-12
概率是高中数学中一个新增的重要内容,它刻画了现实世界中广泛存在的随机现象,通俗地说是描述现实世界中看似杂乱无章,实则有章可循的客观规律.要学好"概率"这章内容,我们必须学会多角度地去考虑问题.我们来看下面的问题. 相似文献
885.
《数学课程标准》中明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”纵观近几年全国各省市中考数学试题,不难发现通过操作三角板、量角器来研究数学问题的考题.通过此类操作实验题的考查,有利于加深对理论与实践,数学与实践、运动与静止等辨证关系以及实践第一,对立统一等观点的认识.尤其是能够表现出勤于动手、动脑、手脑和谐一致的良好习惯,以及动手操作、主动探索的创新精神.下面举例简要评述. 相似文献
886.
对比实验题是实施新课程后中考化学试题中涌现出来的新题型,它不仅能考查学生的知识与技能、过程与方法,还能考查学生的综合素质和创新精神.本文以近两年的中考题为例,归类解析此类试题,供大家在教与学中参考. 相似文献
887.
2004年高考语文科技文阅读全国卷所选用的材料是《人体干细胞》,属于生命科学,内容涉及人类胚胎干细胞、成人干细胞、胚胎干细胞的研究重点及其应用领域等。虽然该文内容对大多数考生来说都有一定的陌生感,但考题整体难度并不高。然而,根据有关统计显示,这道阅读题的得分情况普遍来说并不理想,较多同学因为没有很好地探究错项设置方法,而陷入审题误区,造成丢分。 相似文献
888.
所谓分析法,就是确认要求的物理量,并根据公式分析明确要求出这个量要知道哪些量,这些量是已知的还是未知的.如果是未知的,再运用上述方法进行分析,直到需要的量都是已知量时为止.将分析过程倒过来即可逐步求出各未知量并最终求出要求的物理量. 相似文献
889.
在日常的课堂教学中,学生难免会犯各种各样的错误,而这些错误是一笔重要的教学资源,应着力挖掘其教育价值。错误大致可分为:合理性错误与非合理性错误(按错误性质的不同),主观性错误与非主观性错误(从错误的形成原因)。 相似文献
890.
"数、式分解(拆)变形",就是根据解题的需要,将一个数或式分解(拆)为与之恒等的数或式。在某些习题的解答过程中,如果能够巧妙地运用数式分解(拆)变形,就能将原题化繁为简,化难为易,从而准确、迅速地求得结果,起到事半功倍之效用。这种方法在初高中数学中有着很多应用,此仅举以下几例: 相似文献