对一道竞赛题的变式探究

2011年第七届北方数学奥林匹克邀请赛试卷(第二天)第六题的题目如下:如图1,过点P引⊙O的切线PA和割线PBC,AD⊥PO,垂足为点D.求证:AC是△ABD外接圆的切线.     

关于“导学式板书”教学方式的思考

一、导学式板书教学方式的提出新课程、新理念、新方法、新措施,当今的教育教学,无不体现一个新字。以生为本的教学思想,要求我们必须转变旧有的观念,转变旧有的行为,打破旧有的模式,运用新的思维来指导我们的教育教学活动。作为校长,抓教学,就必须以引领教师成长为重点。抓教学,不等于一日三巡,看有没有坐着上课的教师,看有没有     

初中数学课堂中“追问”式教学对学生思维发展的促进作用

如何通过学习数学激发学生的思维,培养他们的解题能力,已成为众多数学教师研究的课题.初中数学课堂中应该追求的是学习过程和思维能力的形成.“追问”式教学正好可以达到追根溯源的效果.     

蕴涵怪论辨析

蕴涵怪论是指在二值逻辑的蕴涵理论中，对蕴涵关系真的所有可能情况作某种解释而产生的怪异现象。蕴涵怪论的产生并非来自蕴涵关系本身。当人们把实质蕴涵的真用某一语句进行解释，或者由重言蕴涵式的必然性得到某种可能性，或者将某种实际的推论看作蕴涵关系时，怪论就可能会产生。蕴涵怪论的存在是实实在在的，试图消除蕴涵怪论的努力促进了蕴涵理论的发展。     

变式求同在有机计算中的应用

在有机化学计算中，根据题型、题意有针对性地对有机物的化学式变式求同，可以便捷地找出条件与结论之间的内在联系，高效准确地解决一些有机计算问题。     

初中道德与法治项目式学习实施路径探索

初中道德与法治学科教学实践中,教师积极运用项目式学习策略,引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务,从而推动学生学科新知自然生成,提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手,将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合,增强学生课堂学习的认知体验和情感体验,提升学生道德与法治学科的学习品质。     

中国式现代化道路中人民主体性的内涵探析

党的二十大报告明确了中国式现代化的特征和本质要求,揭示了中国式现代化是彰显人民主体性的现代化,是与西方资本主义国家凸显资本主体性的现代化有着本质区别的现代化,这种区别主要体现在中国式现代化道路中人民主体性的内涵中,它包括：提升“劳动主体性”,实现人的劳动能力的现代化;夯实“阶级主体性”,创新全面现代化道路;构筑“世界人民主体性”,推进全球治理现代化。     

“三新”背景下高中地理主题式教学设计的研究

教学设计对教学起着关键的作用,为了更好地领会“新课标”、用好“新教材”、应对“新高考”,教师必须将理论与实践相结合,将教学理念与教学经验相结合,将教学实践与教学反思相结合,将对地理学科知识的研究与对学生学习过程的研究相结合,只有这样,才能在“三新”背景下将主题式教学设计落到实处。主题式教学设计强调的是“主题”,这需要教师认真研究具体的地理学科知识,认真研究学生的学习过程,然后找到符合学生认知规律的主题,在日常的教学中利用主题式教学设计来体现“三新”的教学背景与课程意图。     

例谈中考函数最值问题的求解策略

正最值问题是中考数学中常见的一种题型,求解的关键在于根据题设条件和结构特点,灵活选取适当方法.本文拟例谈在初三复习过程中,如何引导学生利用函数的增减性求解这类问题的基本策略.1运用一次函数最值求解问题一次函数y=kx+b中,x,y均可取一切实数.如果缩小x的取值范围,则其函数值就可能会出现最大值或最小值.