基于主题活动的小学美术课堂教学策略研究

小学美术教学中通过主题活动方式,可以有效地整合美术知识,让小学生在美术主题活动中提升动手实践能力,发挥自己的想象力和创造力,不断提升学生的审美能力。文章主要结合小学美术课堂主题活动开展的重要性,对当前小学美术活动中主题活动开展的原则进行分析,探讨了小学美术课堂主题活动开展的有效策略。     

弘扬传统文化 促进立德树人——中华优秀传统文化主题单元融入小学道德与法治课的行与思

新课程改革背景下,对小学道德与法治课堂教学的要求日益提高,但目前关于传统文化融入小学道德与法治课教学仍然存在一定的局限性,如教学方式单一,缺乏与生活联系、学生的学习兴趣低等问题。因此,开展弘扬传统文化、促进立德树人——中华优秀传统文化主题单元融入小学道德与法治课的行与思的相关研究,有利于落实立德树人的根本任务,有效培养学生的道德与法治核心素养,将单元主题教学模式融入课堂中,能够创新小学道德与法治课的教学方式,提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。     

21世纪国际二语/外语教师心理研究的主题演进及启示——基于Web of Science核心文献的可视化分析

21世纪以来国际上二语/外语教师心理研究持续增多,但国内相关研究前十年不断上升近十年却呈下降趋势。本文以Web of Science核心文献为语料,运用Citespace5.0软件工具,采用计量统计和定性分析相结合的方法,总结提炼出21世纪以来国际上二语/外语教师心理研究的主题和最新前沿热点。研究发现,国际上的主题演进经历了基础期、发展期、爆发期、稳定期、繁荣期五个阶段,教师能动性、积极心理、教师免疫是这一领域最新的前沿热点话题。国内应该更加重视外语教师心理研究,在思路上从教育变革和教育政策给教师带来压力的角度分析教师心理的变化和干预措施,在研究范式上逐步向后现代主义转向。     

甘青土族女性的群体性情感表达——以“哭嫁”仪式为例

置于甘青地理的交界、族群互动的边界以及夏夷文明中间区位的土族,是陇西民族走廊中人口较少的民族。土族哭嫁原因的复杂性、情感表达的集中性、参与主体的多元性,共同解释了处于中间圈民族文化的杂糅性特征。随着女性社会地位的改变,作为哭嫁的主要参与主体,其在仪式中的表达立场因之变迁。从“学哭”到“要哭”,是土族女性表达中“被动”到“主动”的变化的过程,其情感表达逐渐走向独立。哭嫁不再是女性单一宣泄情感的通道,增加赋权、提高地位、传承文化和职业所需,成为土族女性群体在新时代表达的情感希冀,女性在仪式中的主体意识随之建构。     

指向深度学习的小学美术单元主题式教学策略研究——以“传统纹样”主题单元教学为例

在小学美术教学中,教师开展主题单元式的“深度教学”,应该是基于价值引领的教学、真实情境的教学、高质量问题的教学,更是基于思辨的教学、微探究的研究性教学。本文以浙美版美术教材“传统纹样”单元为例,探索以主题单元式的教学设计,实现美术课堂的深度学习。     

规范化学用语提高学科素质

“向解题的规范化要分数”是近几年很多重点中学针对高考复习对考生提出的学科素质要求.近年来高考化学阅卷分析结果表明,化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人,比如:会而不对.主要表现在解题思路上,或考虑不全,或推理不严,或书写不准,最后答案是错的;对而不全.主要表     

网络舆论对伊朗突发新闻关注热点分析——以少将遇袭和导弹袭击事件中的微博为基础

本文探究网络舆论对伊朗突发新闻的关注热点,进而透过社交媒体分析网络舆论对国际热点事件的关注倾向.以含有关键词"伊朗少将遇袭"、"伊朗导弹袭击"和"伊朗"的所有微博作为研究数据,基于词频统计和LDA主题模型提取主题,从文本特征角度分析网络舆论对伊朗局势的关注热点.本研究对基于新浪微博数据检索到的文本内容进行分析发现,网络...     

我国健康传播学的研究和发展趋势

本文对我国的健康传播学研究成果进行了全面梳理后发现,我国健康传播呈现新特点:具有移动化传播介质、新媒体传播平台及互动化反馈渠道.近年来,随着公共突发卫生事件的增多,相关研究视角发生了转换,危机预警、受众本位、风险沟通成为主要议题.本文提出了健康传播学未来的研究方向.     

学习任务群视域下小学语文主题单元整合教学研究——以统编版四年级下册单元教学为例

在学习任务群视域下,传统的小学语文单篇教学形式的弊端暴露了出来,因此,改革和创新语文教学形式、整合教学内容已经成为当前小学语文教师的主要任务。文章以统编版小学语文教材四年级下册的单元教学为例,从解析教材内容、创设真实情境、统整学习资源、搭建学习支架和开启实践活动等不同的层面出发,创新小学语文教学模式,研究学习任务群视域下小学语文主题单元整合教学,希望能让学生在真实情景中开展学习活动,高效地完成语文学习任务。     

主题意义引领下的初中英语单元整合教学分析

主题意义引领下的初中英语学科可在教学实践中结合单元内容确定相关的主题,并对教材内容进行合理的删减或补充,确保调整后的教学内容与所划分的主题保持一致,进而打破书本上原有的内容顺序,然后根据不同主题划分各个课时并明确课程目标,切实提高初中生英语核心素养。为了更好地实现英语学科的育人目标,文章主要以外研版初中英语为例,具体阐述了主题意义引领下初中英语单元整合的相关问题及解决对策,可供参考。