后疫情时代课程思政在组织学与胚胎学混合式教学中的设计与应用

课程思政是高校全面落实立德树人根本任务的重要途径。为了顺应后疫情时代的需求,在组织学与胚胎学课程的教学中,采用线上线下相结合的混合式教学方法,同时将爱国主义、责任担当、人生态度、职业素养和科学精神等思政元素融入课程中,发挥课程思政的协同育人功能,为培养德才兼备、顺应时代的现代化医学人才奠定基础。     

基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究

课程思政已经在我国高校大学英语教学实践中全面推广,大学英语课程的思政元素也得到进一步挖掘、拓展和融合,思政教学设计的方法与手段也不断得到创新。但是基于OBE教育理念的大学英语课程思政教学评价研究尚且不多。结合当前高校大学英语课程思政教学改革实际,指出了大学英语课程思政教学效果评价存在的问题,阐述了大学英语课程思政教学效果评价机制融入OBE教育理念的重要性,提出了基于OBE理念的大学英语课程思政教学评价的“三个相结合”原则。     

学习主题视角下的小学语文单元实践活动设计——以六年级上册第四单元为例

自《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布以来,在学习主题视角下进行小学语文单元实践活动设计的热度不减。以统编小学语文教科书六年级上册第四单元为例,可以通过对单元人文主题、语文要素、习作要求的梳理,与新课程标准相印证,以及对跨单元、跨学段相关语文要素的萃取,确定本单元的学习主题。在确定后的学习主题视角下,依据学情设计本单元学习任务与评价标准,在“品品小说会”“读读推介会”“说说故事会”上设置扣人心弦情节奖、环境描写金句奖、惟妙惟肖人物奖等奖项,通过科学合理的评价机制,促进学生核心素养发展。     

探索在通用技术课程中融入劳动教育的途径与意义

将劳动教育纳入学校课程体系是落实“五育并举,融合发展”的重要举措。文章结合高中通用技术教学,制定切实可行的劳动教育目标,探索在通用技术课程中融入劳动教育的途径与意义,为中学劳动教育的持续推进提供教学参考。     

探究“思维可视化”工具在高中英语阅读教学中的运用

“思维可视化”是将“不可见的”内隐思维转化成“可视的”外显信息的过程,借助言语层面和视觉层面的可视化,即文章采用“问题链”的设计和引导学生绘制思维导图的形式,发展学生的思维品质。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出:“培养学生的思维品质是学科核心素养的重要组成部分。”文章借助“思维可视化”工具,依托语篇内容,分析主题意义,以“问题链”和“思维导图”的形式实现学生思维的可视化探索,培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,发展学生的思维品质。     

课程视域下低年段语文口头作业设计的优化思考——解构与重构

“减负增效”背景下,如何提高低年段语文口头作业的质量,教师应遵循语文课程标准,关注学生的特点和需要,站在课程视域下进行优化思考。厘清概念,探寻本源;依标精研,优化整合。精研作业目标、确定作业内容、优化作业设计,关注学生差异、丰富作业内容、创新作业形式,从而有效发挥口头作业的作用,促进学生语文素养的提升。     

学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长的策略探究

在新课程改革实施背景下提出的“培育学科核心素养”这一根本教学目标,即要求教师改变“灌输式”“机械式”的教学模式,以学生发展为中心创新课堂教学模式,促进学生深度学习,使其成长为综合全面型人才。基于此,小学道德与法治课程教师应当深入探索更为有效的教学策略,与学生建立起双向传输的关系,引导学生深度学习,使学生实现健康成长,在动态可持续发展的过程中真正发挥该学科的育人价值。小学道德与法治课程涉及内容广泛,教师不断优化教学设计,完善教学环节,能够使其在理解相关知识的基础上做到牢固掌握。因此,文章着重围绕“让学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长”展开阐述,旨在对相关教师发挥参考价值,通过探索新型教学路径提高道德与法治课堂教学的实效性。     

寄情资源，润泽游戏——浅析幼儿园教育中本土课程资源地图的开发和利用对策

课程游戏化背景下,有效利用幼儿园周边资源,开展资源建设、开发本土课程,让幼儿的生活和学习与地域资源融为一体,共同为幼儿的发展创造良好的条件。     

田野行走，提升学生品格的实践行动——“鹂岛小脚丫”行走课程的实践与思考

现在农村教育条件日趋城市化,然而农村丰富的本土教育资源却被学校、家长所忽视,并没有被充分运用到教育实践中,没有发挥出本土资源的教育作用,而让学生了解家乡,热爱家乡,培育学生浓郁的乡土情结和家国情怀,是学校教育的一项重要内容。为了让学生“看得见山,望得见水,记得住乡愁”,学校充分利用“乡村田野”的教育资源和实践场所,为农村学生“量身定做”田野行走系列品格育人课程。在实施过程中,明确田野行走的方向,构建田野行走的体系,提供田野行走的保障,关注田野行走的评价,让每一次田野行走成为学生成长的资源,从而提升学生的品格。     

新课标背景下小学低年级体育有效教学策略研究——以“立定跳远”为例

新课标在为小学低年级体育课程教学活动指明发展方向、带来改革发展机遇的同时,也提出了更高要求。在此形势下,小学体育教师应当积极转变传统体育课程教学观念,结合小学生的发展需求以及新课标各项要求,探索更加科学合理、行之有效的小学体育课程教学策略,在保证体育课程教学效率与教学质量的同时,也为小学生身心健康发展、综合素质提高奠定坚实稳固的基础。基于此,文章以立定跳远为例,分析新课标背景下学生开展立定跳远训练的重要性,并且提出相应教学策略,供广大教育界同仁参考。