高考文言文实词解读的六种有效途径

正为了更好地帮助考生解答高考文言实词题,提高学生该题型的得分率,笔者根据几年的高三语文教学经验,结合近3年各地高考(以2014年高考为主)对文言实词的考查,重点介绍六种行之有效的途径,以使广大考生解答此题能准确而快捷:一、联系教材中学教材中的文言文多是选用名篇名章,多读课内古文有利于发现陌生文段与教材的内在联系。在高考中,命题者许多时候会选择课内文言实词来设题。考生只要能及时联系,很容易做出正确的判断。     

汉语推源与溯流的研究方法——以“渣滓义”为例

汉语词源研究过程中应注重设点、连线、铺面。针对研究的字词进行定点分析,考求该字形音义来源,连接与该字字形相关或音义相关的同源字,探究字形衍化和同源义素的来源,对具有同一来源的同源字进行平面化系联。同时,采用立体化研究方法,对具有相同源义素的字形、字义进行共时与历时的综合分析,总结同源字字形与意义的发展趋势与发展规律。     

基于预学的单元整体性教学——以“多边形面积”单元教学为例

小学数学教材的编排不是各自为阵，而是作为一个系统来整体编排的。单元教学，要整体把握教材，梳理知识体系脉络，理清知识的横向、纵向关系。单元教学，将预学与前置性长作业融合，准确定位学情。单元教学，根据教材内容和学情，适度调整，重构单元框架。单元教学，寻求教学的最佳切入点，解决学生提出的真问题，在类化中建构知识联结，提炼知识本质，最终提升学生素养。     

浅谈直角坐标系中含特殊角综合题的处理策略

从分析“怎么想到这样做”入手，提炼构造(或挖掘)直角三角形是解决直角坐标系中含特殊角综合题的通性通法，以优化学生的思维方式，提升他们处理同类问题的类化能力，诠释了研究习题教学的又一条重要途径.