论量刑程序分立

量刑规范化改革的一个重要方面是程序改革。现行刑事诉讼制度中量刑方面存在多种缺陷,这些缺陷和问题的产生,很大程度上是由于刑事诉讼程序所采用的定罪量刑合一的模式。刑事诉讼制度的体系化特性,决定了量刑改革不可能仅仅依靠程序上的分离,而是需要从整体上对刑事诉讼制度进行调整。在现有体制内进行修正,或将定罪量刑分而治之,是两种不同的改革方案。通过对两种模式的可行性和必要性分析,可以得出结论,将定罪与量刑在程序上分而治之是最佳方案。     

从分立走向融合——“三网融合”新业态或将成为数字校园新焦点

暮色降临,北京东城区灯市口小学内响起悠扬的萨克斯曲《回家》,孩子们三三两两走出校门,白天欢腾的校园在乐声中隐入平静夜色。陆副校长目送孩子们回家,转身走进中控室,在电脑屏幕上对第二天将要播放的校园广播、视频重新检查了一遍。     

国际中文教育中“方便”的词义探析及偏误分析

“方便”在现代汉语中属于常用词,但该词的本义却不是常用的词义。由于历史文化的不断演变,“方便”产生了多种词义。根据《对外汉语课程教学大纲》的要求,“方便”一词属于初级词汇,但结合国际中文教育课堂教学,发现外国留学生对于该词的理解比较模糊,混淆该词的意义及用法。一般意义中的“方便”对于外国留学生能够理解,但在具体的一些语境中,则会产生新的含义。该文首先提出“方便”一词的多种含义,介绍“方便”的来源与本义、“方”和“便”的词义探析、“方便”的词义演变,“方便”的英文释义、留学生习得“方便”一词在语义和语法两个平面上的偏误分析及通过“方便”一词看出的国际中文教育词汇义项教学中的问题及启示。     

应用表象训练对分立运动技能学习与保持的实验研究——以背向滑步推铅球和挺身式跳远为例

将表象训练运用于田径分立运动技能教学实践中,结果表明:在田径分立运动技能的教学中,运用表象训练可以促进运动技能的形成与保持,提高教学质量与效果;可最大限度地发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,激发有效的学习动机;可以缓解学生的状态焦虑水平,增强自信心,有利于学生在技能表现中充分发挥自己的表象能力.     

是“势不可当”还是“势不可挡”

《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元中的一篇课文,记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程,表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想和敢于同命运抗争的精神。当读到"随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量,表达出对命运的抗争,抒发了对美好未来的无限向往"时,"善思者"小宇高高举起了小手,疑惑地问道:"老师,课文中用的是     

是“问讯处”不是“问询处”

大凡火车站、汽车站的候车厅里，一般都设有“问讯处”。但是，你注意了没有，“问讯处”大都成了“问询处”。《现代汉语词典》1522页“问”字下列有词条“问讯”而无词条“问询”。问讯的义项有三个：(1)询问。如问讯处。(2)问候。(3)僧尼跟人应酬时合十招呼。也说打问语。     

文言文词汇横向积累

在以往教学中只注重文言实词的纵向(即一个文言实词有多少个义项)探究,致使学生的学习效果不令人满意。若从文言实词的纵向和横向(即有哪些文言实词具有某一个相同义项)进行双向归纳总结,既可提高学生的学习兴趣,又可加深影响,收到事半功倍的学习效果,从而提高学生的文言文阅读能力。     

“无时无刻”是“每时每刻”吗？

因为备考的需要，接触到了“无时无刻”这一词语，然而不看不知道，一看吓一跳，因为我所接触到的几本辞典其解说不尽相同，甚至完全相反，而且很有意思的是，对于“无时无刻”这一义项的解释与义项后面所列的一些例句又往往是矛盾的，于是笔者觉得很有澄清的必要。首先将几种辞典关于“无时无刻”的分析列举如下：     

与动词义项区分有关的几个问题及其解决方法

动词义项如何区分，学界有“分布不同则义项不同”的原则。但这一原则仍存在较多问题。本文提出并详细说明了“组合多义、补语鉴别式…并列同现…配价结构”等解决义项区分问题的方法，这些方法操作性较强，可以解决动词义项区分中的许多难题。