大班环境下区分性数学教学初探

区分性教学是指教师充分认识学生的差异和需求,考量学生的特质、兴趣、能力、学习准确度、学习风格、思维方式、表达方式及情意需求层次后进行的设计与教学。大班环境下进行区分性数学教学,要区分教学对象,让课堂更具有针对性,并根据教学对象与内容的特点,设定区分性教学目标,让目标更具有实效性。针对不同课型的特点,教学方式也要区分性地使用,从而使课堂更具有灵动性。评价手段的区分性运用,能增强评价的激励效果。     

说“礼”

"礼"在古代汉语和现代汉语中都是一个使用频率很高的词语,它的本义是"祭祀用的礼器",基本义是"敬神以求福"。在现代汉语中,我们认为它有七个义项,为了弄清楚这些义项间的关系,我们采用词汇学的方法,对其发展脉络进行了梳理。     

苏教版语文教材课文指瑕三例

《史记·廉颇蔺相如列传》中有句话"璧有瑕,请指示王。"完美元瑕是至高境界,然清朝洪升《〈坚瓠补集〉序》中有言:"其立言著书,大约以名心客气中之,故奋其笔舌,指瑕索瘢,甚至古先贤亦在所不免。"笔者执教苏教版高中语文多年,常感叹于贤者文章言辞的瑰丽和思想的光辉,经常阅读之,受益匪浅,但也发现.了一些小瑕疵,在此写下,与读者共思,也算是与贤者的靠近。在平时的教学和阅读过程中,我发现了苏教版高中语文课文中在遣词造句方面的三处瑕疵,具体如下:1.必修三第三专题中庞朴的《传统文化和文化传统》第三段最后一句     

性别阅读:唤醒性别意识的有益尝试

正策划人语:近些年,"男孩危机"被轰轰烈烈地摆上台面热议。当我们看到男孩性别认识的误区时,也不可忽视女孩可能面临的困境。校园里,男孩哭鼻子,女孩挥拳头;男孩说话腼腆、动作扭捏,女孩打扮中性、言行粗犷的现象似乎并不少见。一场"性别危机"正袭来。而危机的根源,是社会各界对性别教育的忽视。先天的生理和心理原因,造成男性和女性的社会分工、角色扮     

对外汉语教学中的“人家”

本文从对外汉语教学的角度出发,对“人家”一词作为名词和代词的各种不同义项作了一个简要的梳理,并针对留学生在学习中需要重点掌握并能正确使用的义项作出了具体的分析。     

从担保法到物权法十五条：我国区分原则的确立

《物权法》15条被诸多学者解读为是区分原则在我国的确立,因此本文从区分原则的基本概念入手,结合我国物权法出台之前的相关案例以及立法规定,分析区分原则在我国确立的意义,并评析15条所产生的积极作用。     

用集合概念区分借喻和借代

在教学过程中,我发现许多学生不能明确区分借喻和借代这两种修辞格。下面,我用代数中的集合概念来明辨二的区别。     

严格区分“投料率”与“完工率”

投料率与完工率是两个不同的概念,但许多教材却常常将其混用。两个概念在含义、计算依据、计算公式方面有严格区分。     

肾脏保存中亚细胞水平上Ca2+浓度的X射线微区分析

应用定量 X射线微区分析技术结合细胞化学技术 ,分析测定用单纯冷冻法保存离体猫肾脏过程中肾脏细胞的胞浆、线粒体、内质网、细胞核等细胞器内的 Ca2 浓度变化 ,并探索钙通道阻滞剂对这种变化的影响 .保存 36h及 72 h后 ,线粒体与胞浆中 Ca的峰背比极显著地提高 ,内质网、细胞核中 Ca颗粒减少 .添加 Verapamil后 ,保存过程中细胞器内 Ca2 无显著变化 .线粒体中的Ca峰背比与胞浆中的呈强的正相关 ,r=0 .990 .实验结果揭示 :保存过程中 ,Ca2 由 Ca库 (内质网等 )进入胞浆中 ,线粒体在胞浆 Ca2 浓度高时摄取 Ca2 ,而钙通道阻滞剂可抑制该过程     

构建多元化教师评价体系

目前,我国高校普遍采用的教师评价体系存在着评价目标功利化、评价内容简单化、评价标准统一化等问题,已不能完全适应教育教学发展的需要。本文针对这一现象,引入区分性教师评价及发展性教师评价理念,试图将二者融合形成新的多元化的教师评价体系,进一步推进我国教育事业的长远发展。