合理设计难度 强化试题局部区分功能

从经典测量理论和中考实践两个视角研究中考物理试题区分度与难度的关系,发现单凭控制试题难度难以实现对区分度的控制。通过题目得分率与物理总分关系的研究,探讨难度和区分度相同或相近题目局部区分功能的差异,探究中考试题难度和局部区分功能的设计方法及应用。     

有画面感的“xx式”

古汉语的“式”,有一个义项是“说话做事所采取的方法或形式”,汉唐时已有用例。二十世纪三四十年代,这个义项的“式”已经用来构成“xx式”。比如:“日三相会议发表半官式宣言”(标题,《时事公报》1936年7月24日)。“半官式”相当于今日的“半官方”。     

基于汉语国际教育的多义形容词语义距离研究

基于《现代汉语分类词典》的义类体系,对《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中多义形容词的数量分布和义项间语义距离进行研究.统计发现,初级阶段多义形容词学习存在任务量和汉语水平相悖的问题;多义形容词义项间语义距离的范围为0-5级,义项间存在跨义类、同义类和同义、近义三种关系.据此,在汉语国际教育中可以运用语义距离促进多义词教学.     

西文图书索书号辅助区分编制方法探讨——以辽宁省图书馆西文图书分类工作为例

随着西文图书馆藏量的增加,西文图书索书号重号问题日益凸显,但现存解决方案并未得到广泛认同。论文以辽宁省图书馆西文图书分类工作为例,结合调研的36家全国各省及自治区公共图书馆的实际情况,分析西文图书重号问题产生的原因,梳理各馆现存的解决方案及其问题,进而探讨修订西文图书索书号取号规则,为西文图书索书号编制提出合理化建议。     

文献相同索取号的辅助区分方法

针对不同图书有相同索取号的情况,结合本馆实践,采用的几种辅助区分方法。     

构建区分性教师督导体系促进教师专业发展

区分性教师督导体系是美国近十年来发展的一种新的教师专业发展体系,该体系承认处于不同专业发展阶段的教师有着不同的发展需求,应为不同的教师提供不同的专业发展活动和评价方式,支持和促进教师专业发展,最终达到改进教学和提高学生学习效果的目的。文章通过对该体系的发展和理论模式的综述,认为构建区分性教师督导体系,对我国教师专业发展有着现实意义。     

去隐喻化与比喻义义项的确立

语言的发展从本质上讲是一种“去隐喻化”的过程。宏观来看,去隐喻化是词汇形成和扩充的重要途径,是语言兼具稳定性和发展性的重要动因。微观来看,去隐喻化过程中,新鲜隐喻向死隐喻的转变对词典中比喻义义项的确立起着决定性作用。隐喻需要经历萌生、规约化及词化三个阶段,最终实现去隐喻化。比喻义义项具有过渡性质,它连接了隐喻性的临时言语范畴与字面性的稳定语言范畴,为研究语言的形成与演变提供了全新的切入点。     

水锁与水敏的区分认识及综合实验设计

设计用于区分认识储层水敏伤害与水锁伤害的综合性实验，通过岩心矿物分析、微观形貌观察、润湿性测定与孔喉分布特征对储层潜在水敏与水锁程度进行评判；开展水锁伤害与水敏伤害岩心流动实验，评价储层伤害程度。综合分析潜在损害因素与实际实验结果，区分水敏与水锁伤害的实际影响权重。结果表明，岩心矿物组分、微观结构形貌、润湿性与孔喉分布特征分析是准确区分认识水敏与水锁的前提；敏感性实验评价得到的水敏伤害比实际高，储层伤害主控因素是水敏的评判结果往往是片面的，真实主控因素更可能为水锁。该综合实验可为石油工程专业相关课程的实验设置提供借鉴。     

企业数据权益的理论表达及其保护路径

[目的/意义]数据权益保护是实践探讨的重要议题，正确理解数据权益的理论意蕴，构建合理的数据权益保护模式是保障企业利益、促进数字经济发展的制度基础。[方法/过程]通过文献分析、比较分析方法，文章反思了当前学界提出的企业数据权益保护理论，指出了各种理论对数据特征和保护语境的忽视，难以为数据权益保护和数据充分利用提供理论支撑。[结果/结论]数据在线上线下语境中具有不同含义，在载体、符号和内容层面具有不同的内涵，同时数据的信息内容也存在差异，应当对数据的不同内涵进行区分，针对不同的信息内容构建保护制度。而在具体模式上，可以采取公法与私法协同、权利化与行为规制结合的方式保护企业数据权益。