异步教学课堂是学生乐学的课堂——实施异步教学一个月的收获和体会

一、自然回归 本学期2005年2月28日在我所任物理的两个高二科班中进行了一次学情调查，调查结果：75％的学生不希望老师用传统的“满堂灌”上课，而是希望在老师和同学的帮助下，进行符合自己实际的个性化的自主学习。70％的学生不愿意老师把问题讲得透彻，而是希望得到方法的指示，然后自己解决。     

浅谈学生数学兴趣的培养

本文从教师的教法、师生关系及教师的事业心、责任心三方面阐述学生数学兴趣的培养。     

电教手段在小学语文教学中的作用

<正>当今的时代是信息的时代,在语文教学中运用现代化的电教手段是提高教学质量的重要条件。电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,让课文中的人事景物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,有利于调动学生的情感,使学生学得生动、活泼、愉快,达到良好的教学效果。     

利用学生心理规律 提高课堂教学效率

由于受到办学条件、师资水平的影响．仍旧有相当一部分教师死守着千篇一律的教学模式。整堂课下来，虽然教师讲得津津有味，但是学生听得淡然无味，如此教学怎有效果呢？因此，笔者以中外教学史上源远流长的“乐学”思想为指导，以心理学的原理为理论基础。并结合自身教学实践．认为课堂教学应充分利用学生注意的心理规律，做到开合，转换，强化。     

聚焦语文核心素养,培养自主学习能力——观摩陈广东老师的《秦兵马俑》课堂教学有感

学生的语文核心素养的形成不是一朝一夕之功,它需要一个漫长的过程,这一过程需要每一位教师精心地规划设计,有系统、有策略地引领,还需要我们不失时机地给学生搭建一个充分施展才华的平台,一个自由崭露头角的空间。以《秦兵马俑》观摩课为例,探讨培养学生语文核心素养的策略。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战,优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题.     

人人乐学 处处可学 时时能学 省终身教育促进会成立

本刊讯 5月24日,湖南省终身教育促进会成立大会在湖南广播电视大学举行。省委副书记梅克保在成立大会上指出,要充分发挥促进会的作用,深入推进湖南终身教育体系和学习型社会建设,形成“人人乐学、处处可学、时时能学”的生动局面。     

浅析激发初中生化学学习兴趣的研究

古人说：“教人未见其趣,必不乐学。”“兴趣是最好的老师”。因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中。初中的化学课程是开启学生学习化学之门的钥匙,     

未见意趣 必不乐学——谈培养学生的课外阅读兴趣

在语文教育体系中,课外阅读是其中一个重要的组成部分。《语文课程标准》明确规定：＂小学生课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。＂由于学生的阅读具有很大的随意性,因此要完成这个课外阅读总量,必须首先培养学生的课外阅读兴趣,以兴趣带动学生阅读能力的增长。我在＂运用方法,     

万法皆法,法无定法

关于学习,我认为态度很重要。要乐学。"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",孔夫子这句广为流传的经典名言想必大家都听过,可又有几人能"味"得其中的奥秘呢?真正的乐学是发自肺腑地把能学习、学习好作为一种妙不可言的幸福,用整个高中一千多