江苏省东台市安丰中学 卢惠斌

<正>自毕业分配工作至今,我一直坚守在农村中学任教,潜心钻研管理,悉心研究教学,努力实现自己的教育理想:为农家子弟成才、农村教育事业发展尽心竭力,做坚定的教育守望者。做把握教育本质、洞悉生命要义的清醒的管理者——在担任东台市三仓中学校长期间,基于三仓中学的生源状况和师源实际,我提出了"让农村子弟成功、让农民兄弟满意、让农村教师发展"的办学主张,带领三仓中学     

敲开幸福教育的大门

<正>幸福教育是一种理念、信仰,更是一种实践和追求,在追寻中感受和获得幸福,在幸福的状态中快乐地生活和成长。、幸福教育是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,给人带来快乐和幸福。努力践行幸福教育,让参与教育过程的学生和教师都感受幸福,并获得创造幸福的能力。幸福的学生:不仅给予学生幸福的学习生活,还要成全每一个孩子一生的幸福。指导学生树立正确的价值观和幸福观,培养学生创造幸福的能力,既关注学生当下的发展,全面提升教育教学质量;又关注学生终生的幸福,为     

让独学绽放在语文课堂

独学是合作探究的前提和保障,只有独学的深入,才有群学的高效。那么如何在课堂中引领学生独学呢?一、培养兴趣,激发独学古人云:"教人未见其趣,必不乐学。"初中学生对于语文课学习的目的并不十分明确,课堂中唤发情趣,激发独学,显得尤为重要。新颖别致的导入是启发和激发学生强烈求知欲和浓厚独学兴趣的有效手段。兴趣是点燃独学的火花,是探索知识的动力。譬如《沁园春·雪》一文,开课伊始,我在黑板正中唯书一"雪"字,然后请学     

自主学习,小学英语课堂教学的主旋律

如果将小学英语课堂视为一篇华美的乐章,那么它的主旋律是什么呢?笔者认为,小学英语课堂教学的主旋律应当是自主学习。所谓自主学习,就是教师在课堂教学当中的角色由主导者变为引导者,为学生提供学习的驱动力与平台,让学生主动进行学习,成为课堂的主人。如何让自主学习成为小学英语课堂教学的主旋律?笔者认为,让学生能学、敢学、乐学、会学是关键。1.夯实基础知识储备,让学生"能自学"正如大厦的建造需要打好地基,自主学习的开展     

提高化学实验能力 培养学生学习品质

化学教学怎样才能使学生乐学、会学、要学、学有所得,达到新课程目标的要求呢?笔者认为,开展化学实验教学是化学教育的最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养良好的学习品质.那么,如何有效地提高化学实验能力,培养学生学习品质呢?笔者认为可以从以下几方面进行探讨.一、激发兴趣,克服化学实验中的畏惧和紧张心理1.设计趣味实验,激发学习兴趣化学趣味实验能以简单的操作,鲜明的现象对学生产生极     

小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨

在素质教育背景下,小学英语教学强调要着重培养学生的英语学习兴趣,提高学生在英语课堂上的快乐学习体验。对此,小学英语教师要致力于"乐学课堂"的构建,通过多样化的教学方法,促进学生英语语言思维的发展,为学生的英语课程学习奠定一个良好的基础。     

快乐学英语之快乐学单词

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着重要的作用,激发和培养学生学习英语的兴趣是关键。所以小学生学英语,应该是在快乐的氛围中进行的。作为语言学习,单词是基础,学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。这就要求老师在教学过程中,灵活地运用各种教学方法,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。     

新课程背景下“五育一体化”乐学课程建构策略

课程是学校教育的灵魂,是学校教育特色的标志。学校应创设符合义务教育课程改革要求和发展实际的课程,以更好地为学生的成长服务,践行为党育人、为国育才的使命。在新课程理念下,大连市甘井子区周水子小学以乐学教育为办学基因,以家国情怀为课程建设的价值导向,以“五育”融合为课程理念,将育人作为一个整体,在对育人系统中的关键要素和根本逻辑深入思考的过程中,升维构建“五育一体化”乐学课程,从而充分发挥学校课程的整体育人功能。     

用“语文的方式”发展与提升批判性思维——《石钟山记》课堂实录

充分利用借班上课所在学校“乐学文化”的氛围,先后以“跟苏老师学批判性思维”“像苏老师那样具有批判性思维”为学习情境,以“苏老师,您的这一点值得我学习……”“苏老师,学了《石钟山记》,我有疑问……”为学习活动,与苏轼进行有意义的对话,用“语文的方式”发展与提升学生的思维,从而完成理解作家特有的语言形式、领会文本的细节之美、探究传统的文化精神等一系列重要的学习任务。     

中学英语愉快教育之我见

“愉快教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目,它能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,融合于全部课外活动中,既提高了学生的知识技能,又发展了他们的个体,真正体现了“教师为主导,学生为主体”的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。而笔者对愉快教育的认识是在英语教学中构建愉快世界,使学生愿学;营造学习氛围,使学生想学;建构多彩学习模式,使学生乐学等三个方面。