让学生成为“问题大王”

学会提问是学生解决问题的重要前提。只有学生学会提问才能让学生的学习有个自己的思维、方向和动力。在课堂上提出的每一个问题都是学生独立思考的结果。因此,教师应该培养学生的提问意识,让每个孩子都成为"问题大王"。     

浅谈语文教学过程中如何挖掘学生的“问”

具备独立思维能力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”在语文教学中,学生是否敢问、乐问、会问,对其独立思维能力的形成具有重要的作用。     

初中语文教学中要加强学生问题意识的培养

新课改倡导自主合作探究式教学,更加关注学生学习方式的转变,关注学生问题意识与创新能力的培养.在教学中我们要改变以往以教师为中心的机械灌输,要为学生营造愉悦的氛围、宽松的环境,让学生敢于提问、乐于提问,爱上提问,真正地学会提问,掌握方法.     

浅谈英语教学中培养学生质疑习惯的策略

疑问是点燃学生思维的火种,本文从营造氛围,使学生敢问;教给方法,使学生会问;创设情境,使学生乐问;勤于实践,使学生常问这几个方面阐述了如何培养学生的质疑习惯、     

千锤百炼 只求一问——浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识

＂发明千千万,起点是一问。＂培养学生的问题意识是培养创新精神的起点。初中物理教学不应只是＂去问题＂的过程,还应是＂生问题＂的过程。笔者结合自己的教学实践,就如何在初中物理教学中培养学生的问题意识提出了几点自己的想法和做法。     

问题,让课堂呈现别样精彩

质疑意识是思维的动力,是创新的摇篮。培养学生的质疑意识,让学生敢问、善问、乐问,有助于学生创新思维的发展,有助于学生自主学习能力的提升,能够使语文课堂呈现出别样的精彩。     

以“问”为突破口，激发学生上好思品课的主动性和创造性

目前学生在学习过程中凸显的最大问题是其不善于发现问题、提出问题,这在一定程度上阻碍了学生创新能力的提高,也不利于学生主动学习意识的培养。在思品课教学过程中．应营造宽松、民主的教学氛围,促使学生敢问、会问．并且在不断地发现问题和提出问题的过程中,使学生学习思品的兴趣不断地被激发,创新能力得到不断的发展．使学生能真正回到自主学习的轨道上来。     

中职语文教学中如何增强学生问题意识

提问是发现的基石,创新的起点,是打开知识大门的钥匙。增强学生问题意识,培养学生创新能力是当前各学科教学的主要目标。这在中职院校的教学中尤其重要。因此,我们要用新观念来指导教学,从而让学生敢问、乐问、能问、善问。     

敢问 乐问 善问——略谈语文教学中学生质疑能力的培养

古语云:"疑是思之始,学之端。"问题是学生学习的驱动力,能使学生的求知欲由沉寂的状态进入活跃状态。小学语文教学中,许多教师只注重学生如何回答问题,而忽视了学生提出问题能力的培养。鼓励孩子"敢问",培养学生"乐问",教会学生"善问",是本文讨论的话题。一、营适宽松的氛围——让学生"敢问"由于传统教育思想的影响及束缚,拉开了学生与教师之间的距离,以至于学生怕问,不敢问。培养学生质疑能力的前提,就是要解除学生的"后顾之忧",建立一种和谐的课堂氛围。     

夯实科学探究 培养问题意识

探究源于问题,有问题才会引发探究活动。问题意识的缺失,会影响学生的自主学习能力和探究能力。小学科学课的教师要引领学生的问题思维,培养学生提问意识,提高学生提问的高度和创新度。