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81.
高廷良 《中国教育研究与创新》2005,2(5):108-109
小学生天性好玩,逻辑思维能力较差.他们只能思考一些较简单的、形象的、直观的问题。根据小学生的这一特点.我们在课堂教学中.必须把一些问题变得直观形象.使学生一听就懂,既节省了教学时间,又获得了良好的教学效果。现在我谈一谈对分数乘法中恒等式大小比较的教学。 相似文献
82.
上面这个错误的等式是显而易见的.但在学习了这部分知识后,在利用乘法公式的计算中,有些同学却屡改屡犯。这是为什么呢?可能是老师在给这部分学生纠正错误时,只注重了从表面或运算结果的角度去分析,而忽略了从“学生的学习心理”方面去分析问题. 相似文献
83.
“乘法、除法的知识”教学内容分别为乘、除法口算与估算,乘、除法各部分间的关系和乘、除法的一些简便算法三个小节。 相似文献
84.
陈红 《宁夏师范学院学报》2005,26(1):29-30
无论中国诗歌还是西方诗歌,都存在着数字运用艺术,通过对具体数字的加、减、乘、除等手法的运用,使枯燥的数字在有机的组合中,变成诗歌艺术里有生命的特殊细胞,为诗之意象增色。 相似文献
85.
“乘法分配律”是苏教版数学第八册的教学内容,到目前为止,我教过两届四年级的学生,上过两次“乘法分配律”的课,这两次截然不同的教学过程。造就了不同的结果,也给我留下了深刻的印象。 相似文献
86.
一、教材分析"分数乘法"是人教版六三制教材六年级上册的教学内容,包括分数乘法的意义和计算法则,求一个数的几分之几的乘法的应用问题和倒数的认识三节教材。这部分内容的知识基础是整数乘法、分数的意义和性质,而它又是学习分数除法和百分数的重要基础。1.分数乘法的意义和计算法则本节教材安排6个例题,可分为三个教学层次。例1例2主要理解分数乘整数的意义,明确其算理,掌握其算法;例3例4主要教学分数乘分数的意义和计算法则;例5例6是整数乘法运算顺序与运算定律推广到分数乘法, 相似文献
87.
王忠华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(4):41-42
排列组合应用题既是中专数学教学的重点,又是难点.教者如能做到正确区分排列组合问题,正确应用加法原理与乘法原理,适当分类讲解应用题,正确剖析重复问题和遗漏问题,就能够提高学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
88.
王荣 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(5):18-20
求事件发生的概率时,首先按事件先后发生的顺序画出概率树图,在概率树图上注明各个事件发生的概率,然后沿事件的终点重返始点,再利用概率的乘法公式和概率的可加性,即可求得事件发生的概率. 相似文献
89.
李继锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):37-38
【教学内容】四年级(上册)第61~62页。【教学目标】1.使学生经历探索乘法运算律的过程,理解并掌握乘法交换律和结合律,初步体验应用乘法运算律可以使一些计算简便,并能进行简便运算。2.使学生在探索乘法运算律的过程中,初步培养观察、比较、抽象、概括能力,逐步提高抽象思维的水平,进一步发展符号感。3.使学生在数学学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成主 相似文献
90.
黄绪明 《商洛师范专科学校学报》2005,19(4):52-53
通过对学生的身高、体重和腰围这三个生理指标,用主成分回归分析建立了预测50m和800m运动成绩的线性模型.从而为学生平时有争对性的锻炼,全面提高各运动成绩提供参考. 相似文献