基于化学反应原理认识模型体验化学反应调控——以“探究乙酸乙酯与氢氧化钠、碳酸钠溶液反应”为例

“化学反应调控”是根据化学反应原理指导实践的重要内容,是学科知识的实践价值体现,教材以“合成氨工业条件选择”为例,主要通过图表、数据和化学史等信息分析归纳并解释合成氨最优工艺条件,学生缺乏真实的感悟和体验,难以使学习真正发生。以“探究乙酸乙酯碱性快速水解条件选择”为例,通过改变反应体系温度、浓度以及接触面积来加快乙酸乙酯碱性水解的系列创新实验,引导学生感悟基于化学反应原理认识模型实施化学反应调控的思维历程,引导学生从反应限度和反应速率等视角构建真实情境下反应条件选择的方法与思维模型。     

锰改性Pt/Al_2O_3催化剂对煤层气脱氧反应影响的研究

以氧化铝为载体,Pt为主活性组分,通过调节添加助剂Mn元素在催化剂中含量及调节制备过程中浸渍液的浓度、浸渍液的pH值及改进浸渍方法,成功制备了改性Pt-Mn/Al2O3催化剂,研究了其对煤层气脱氧反应的催化活性。与未改性的Pt-MnAl2O3催化剂相比,催化剂对煤层气脱氧反应活性增强,表明所制备改性Pt-Mn/Al2O3催化剂是一种高活性蛋壳型氧化催化剂。应用ICP-AES、BET及气相色谱仪对催化剂结构进行了结构表征,结果表明,Mn元素的添加对Pt/Al2O3催化剂高温活性具有重大的影响;同时,存在一个最适合的Mn元素的含量及Pt元素的最低量,使得该催化剂的活性达到最高。     

何洪:低氮技术催生美好环境

正随着我国经济的快速发展,能源消耗带来的环境污染也越来越严重,其中烟尘、二氧化硫、氮氧化物等有害物质是造成大气污染、酸雨和温室效应的主要根源。近年来,氮氧化物(NOx)的治理已经成为人们关注的焦点之一。北京工业大学环境与能源工程学院何洪教授带领的纳米科学与催化化学研究室运用选择性催化还原法     

行走在生物化学的前沿——记北京理工大学化学学院陈世稆教授

正生物化学是一个我们既熟悉又陌生的领域,也是一个应用性很强的学科。人类很早就已经进入太空时代,却对自己的身体知之甚少。生物化学研究的进展,可以使我们对自己的身体机能有更深刻的了解,从而在病理研究、药理学、药物学等领域取得突破性的进展。北京理工大学的陈世稆教授,就是生物化学研究领域的佼佼者。近日,笔者采访了北京理工大学化学学院陈世稆教授,对他和他所研究的领域,有了更深入的了解。     

吴伟:在探索催化奥妙的过程中实现人生价值

正在过去的十几年里,她身穿实验服出现在实验室,与化工催化过程使用的各种实验仪器设备打交道,指导她的学生们开展科学研究工作,这些在旁人眼中看似枯燥的生活,她却始终充满热情,乐在其中。她就是黑龙江大学化工系主任吴伟——一位从事催化剂开发研究的大学教授。对于吴伟而言,热爱教学和科研工作是她执着追求和不断进取的原动力,正因为环境友好催化剂的开发研究是她的兴趣所在,她才可以孜孜不倦地投身于工作中,在传授知识和探索催化奥妙的过程中实现人生的价值。     

喝酒上脸的人酒量大？

真相：大约1／3的东亚人喝酒会脸红,这种症状被称为Asian Flush。喝酒以后,酒精首先经乙醇脱氢酶催化,代谢得到乙醛。乙醛会进一步在乙醛脱氢酶2的作用下转化为乙酸,乙酸再参与到体内的多个代谢途径中去,最终得到CO2和水,排除体外。这其中,乙醛脱氢酶2如果出了问题,乙醛就容易大量堆积,造成血管扩张,引起脸红反应。     

《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计

<正>一.教学内容:课题:生命活动的主要承担者——蛋白质学科:生物年级:高一年级册别:必修一所需课时:1课时(45分钟)二.教材分析:1.本节的作用和地位:蛋白质功能之多,作用之大,是生命活动的主要承接者,与其有关的内容贯穿于高中生物全部教材中。在必修一的教材中涉及蛋白质的催化功能——酶的相关知识,其中大部分酶是蛋白质;在必修二教材中把遗传信息的携带者和生     

催化合成无毒增塑剂柠檬酸三正丁酯

柠檬酸(2——羟基丙烷三羧酸)与正丁醇酯化反应,改性催化剂,合成柠檬酸三正丁酯。工艺简单,反应时间短,催化剂重复使用重现性好,酯收率达94％。     

活性污泥与废水负载铁改性研究

化工废水存在有机物浓度高,含盐量大,常规工艺难处理的问题。为了减少后续水处理系统处理难降解物质的量,增加其可生化性,将活性炭负载铁进行改性,从而实现提高活性炭的催化性能。通过对比不同工艺对化工废水可生化性的影响,当改性活性炭投加量2 g/L,臭氧投加量2 mg/L时,反应60 min后改性活性炭催化臭氧氧化处理后BOD_5/CODCr达到0.304,可生化性提高了90%以上,利于下一步生化处理。实验表明,催化剂的性质稳定,多次使用后催化效果改变不大。     

思维导图在催化原理微课教学中的应用

针对《催化原理》教学过程中存在的问题,将思维导图嵌入到《催化原理》微课设计与制作环节中,结合思维导图与微课二者优势,探索思维导图结合微课的教学新模式,并以催化剂与催化作用基础章节为例,采用不同层级的主题词为中心点,构建知识网络体系,使教和学更具针对性,在提高教学效果的同时,培养学生的思维能力。