乙醇催化氧化实验的探究性教学与思考

1问题的提出 化学新课程标准要求教师要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探究解决问题。探究性实验的意义在于它的人性化教学观和丰富的学习体验,是学生认识化学规律、物质的结构与性质的基础,也是增强学生主体学习过程体验的重要环节。新课程教材在实验编制方面有新的突破,但部分实验操作与结论基本上沿用了我国传统教材的方法与描述,文本资源不能很好地配合新课程改革。本文就“乙醇催化氧化反应实验”的探究性教学作一探讨。     

氯化铁与乙醇的微型光化学实验

中学教材中一般使用氧化铜氧化乙醇得到乙醛,但条件是加热。FeCl3则是中学常见的氧化剂,它与Fe2 之间的转换更是中学典型的氧化还原反应,大多在常温下即可进行。将二者结合起来可以展现典型有机物和无机物的化学性质。能不能用氯化铁氧化乙醇呢?事实证明氯化铁与乙醇的氧化还原     

黄芪多糖对大鼠力竭运动后不同时相能量代谢相关酶的影响

动物实验发现:安静状态下,B组(实验组)SDH活性显著高于A组(对照组)(P＜0.05),MDH活性显著升高(P＜0.05);运动1h状态下,A组MDH活性升高(P＜0.05);力竭状态下,A、B组SDH活性降低(P＜0.05),B组LD含量显著下降(P＜0.05),A组LDH活性降低(P＜0.05).结论:黄芪多糖可以增加大鼠机体有氧代谢酶SDH、MDH的活性,减缓其活性下降速率及增加其恢复,使能源物质得到充分利用的同时减少对机体危害的代谢产物生成,从而维持更长时间的运动;黄芪多糖对骨骼肌LDH活性、LD含量影响不明显,但有利于代谢产物LD的清除,从而可以延缓疲劳的产生.     

日本科学家拟用超临界水提高生物乙醇产量

日本海洋机构研究员出口茂领导的研究小组,使用超临界水分解纤维素获得成功,该成果可以大幅度提高用秸杆、杂草等非粮食作物生产生物乙醇的效率。     

乙醛制备乙酸乙酯

本对乙醛制备乙酸乙酯的具体合成条件及催化剂的合成作了初步探讨,乙醛经干燥,乙醇铝作催化剂,无水ZnCl2作助催化剂,10－40℃反应温度下合成乙酸乙酯。     

硅钒钼杂多酸在硫酸和乙醇介质中的极谱行为及应用

在硫酸－钡－钼酸铵－乙醇体系中,硅的化合物有一个十分尖锐、灵敏的配合物吸附波,其峰电位为－0．44V(vs.SCE）,峰电流与硅浓度在0－12μg/50ml范围内呈线性关系,检出限为0．02μg/50ml,对极谱波的性质及配合物组成进行了研究,用于土壤及水样中硅的测定,取得满意结果。     

青海蚕豆皮提取原花青素的研究

本文以青海蚕豆加工副产品—蚕豆皮为原料,进行了原花青素的提取试验,最终得到了有机溶剂提取蚕豆皮原花青素的最佳工艺条件。     

“酒与乙醇”研究性学习的实践探讨

一、“酒与乙醇”课题的提出自 1 91 6年 ,杜威率先提出创造性人才培养学说以来 ,全球以美、法、德等国家为代表纷纷将其作为本国的教育国策。近年来 ,我国在创新教育的课程设置等方面已取得了可喜的进步。根据《面向 2 1世纪上海市中小学新课程方案的设想》 ,新课程由基础型、拓展型、研究型构成。研究型课程是在基础型和拓展型课程的基础上 ,着重专题性与综合性的研究 ,具有实践性、多样性、开放性、创造性、趣味性、非学科性和学生自主性等特点 ,所以很快在教育界获得认可 ,并得以推广。酒是一种奇特而富有魅力的饮料 ,我们全班同学怀着…