我理解的“发展性班级教育系统”

“发展性班级教育系统”是笔者在“九五”期间承担的教育部课题“中小学班主任与学生素质发展的研究”中形成的一个概念。班级是教育、教学的基层组织或基本单位。班主任除教学外,对学生的教育主要是通过班级组织来实施的。对班主任来说,班级不仅是教学的基层组织,更是教育的基层组织。从系统论或者社会学功能主义观点看,     

专门史学科简介

鲁东大学专门史（文化史）学科于1995年被批准为“九五”期间的省级重点建设学科。2000年获批硕士学位点。经过“九五”期间的建设,2001年通过省专家组的验收,取得了“88＋8”的优异成绩。在相关学科中,还有历史文献学、历史教学论、中国近现代史、世界史和马克思主义发展史等5个硕士点。主要研究方向有：（1）中国古代思想文化史;（2）中国近现代思想文化史;（3）中国民族关系与民族文化史;（4）胶东地域文化史。     

第一个课题的诞生

我一直认为：教育的灵魂是“爱”。“学校缺的不仅是资金,更多的是对学生的爱,特别是发自心底的无私的爱。”对于肩负平民教育责任的教师而言,第一重要的还是要爱教育、爱学生。1999年,湖塘桥中心小学历史上第一个课题——常州市“九五”课题“当代小学生爱心教育的实验与研究”诞生了。以此为开端,开启了我校教育科研和教师师德训练、专业成长工程的大幕。     

《21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验》情况报告

<21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验>是由湖南省教育厅牵头,江西、安徽、湖北、河南共5省协作参与研究的全国教育科学"九五"规划国家重点课题.在4年的研究过程中,我们以邓小平理论为指导,主要对这5个省的农村职业教育发展问题进行了认真思考和实践.     

"九五"国家三大科学技术奖励统计与分析

“九五”期间，国家自然科学奖、技术发明奖和科学技术进步奖共奖励了2706项。在获奖项目中基石研究类占4．55％，应用开发类点95．45％，与“八五”相比有以下四方面的区别。     

十年面壁图破壁——“九五”“十五”职业教育科学研究部分精品成果介绍

全国教育科学“九五”规划国家重点课题 21世纪初我国中部地区农村职业教育发展理论和模式的研究与实验 课题负责人 蒋作斌 所在单位 湖南省教育厅 课题组顾问 杨金土 龙禹贤 冯象钦     

广东商学院

广东商学院于1983年经国务院批准正式成立,原名广东财经学院,1985年改为现名。经过23年的发展,尤其是通过广东省“八五”、“九五”、“十五”的重点建设,广东商学院现已成为一所拥有硕士学位、学士学位、法学专业第二学士学位授予权的多科性省属重点院校。目前拥有13个教学院(     

认清形势加强学习提高素质迎接挑战

“九五”期间，高等教育在江苏处于以改革促发展的快速，持续，健康发展阶段，处于成熟的精英教育向大众化教育提升的新阶段，处于由传统教育向素质教育全面转轨。但也面临着一些问题，其焦点就是扩招以及与之相关的问题，如扩招与质量保障问题，扩招与就业问题，扩招与效益问题，扩招与布局结构调整问题等。为此，我们必须加强学习，使素质教育全面进入教育领域，使高等教育适应新环境，抓住新机遇，迎接新挑战，求得新发展。