高职学生英语应用文写作应注意的事项

本文通过分析历年来高职英语B级考试写作题型,让学生对历年来的写作题型有所了解,主要谈了英语应用文写作应注意的事项,重点谈了信函类应用文的写作注意事项,以期对学生提高英语应用文写作水平有所帮助。     

大学英语自主学习的内外因分析

本文重点分析了大学英语自主学习的内因和外因,主要包括学生心理发展水平、学习动机、学习策略和语言实践环境、教育指导、硬件支持等,以期为促进学生自主学习提供参考和借鉴.     

英语课堂教学展开艺术探究

在英语课堂教学中，恰当的展开有利于拓展学生的思维空间，开阔他们的知识视野，提高语言运用能力；而且有效的展开还能增加课堂教学的趣味性，增强学生学习英语的积极性，提高语言学习质量，达到全面提升学生素质的目的。     

天道酬勤

从去年秋天开始，我相继通过了四次英语考试：PETS(三)、自考《英语(二)》、大学英语四级和自考学位申请英语考试。这些成绩虽算不上什么辉煌，但对我来说，在三年前，可是连想也不敢想的。     

Tomato的来历：Tom ate those

你听说过有关西红柿（tomato）来历的小故事吗？从前有个叫汤姆的小男孩，吃了一只西红柿（当时还没有tomato这个词）。当时人们认为西红柿是有毒的，吃了就会死，于是其他的小朋友们惊恐地跑去通知汤姆的父母：“大事不好啦，汤姆吃了一个西红柿！”当然，他们是用英语说的：”Tom ate those，Tom ate those，Tom ate those!”据说这句话的发音和tomatos非常相似，因此成了tomato一词的起源。     

建构主义教学模式下的高职英语口语教学

传统的英语口语教学模式已不再适应课堂教学.本文通过对比传统教学模式和建构主义教学模式,指出了传统英语口语教学模式的弊端,介绍了建构主义教学模式中三种主流教学方法.目的是希望对高职口语教学革新有所帮助.     

与信息化教学结合的高职大学英语翻转课堂教学模式研究

信息技术对于教育教学具有革命性的影响。本文将当下国内外教育界热议的翻转课堂教学模式与信息化技术相融合,应用于高职大学英语课堂教学,为高职院校大学英语的教育教学寻求一条教育理念新颖、教学效果理想、教学方式现代化的课改之路。     

从实证角度探讨大学英语习得中的错误分析

错误分析理论现已成为二语习得研究中的一个不可分割的组成部分，本研究目的在于将错误分析理论用于中国大学英语教学实践中，从实证的角度探讨大学英语习得中语言学习者的语言错误，分析语言学习者出现错误的基本规律和错误原因，对大学英语的教和学都提供了有益的启示。