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由于学生的接受能力参差不齐,当一次练习量较多时,反而会产生糊里湖涂的现象,而且失去了学习的兴趣。因此,采用少量多次的练习方法,效果比较明显。比如对溶液的物质的量浓度的计算,书上有六大类型,只有讲一类,练一类,由简到难.循序渐进才能使学生乐意接受。 相似文献
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钟载硕 《语数外学习(高中版)》2002,(1):58-59
随着应试教育向素质教育转轨,与现实生活中的实际问题紧密相联系的数列知识在高考中得到重视和体现,特别是一些富有创意的新题出现,也为“数列”的学习提出了更高的要求。那么,怎样寻找数列应用题的切入点呢?首先,要充分感知所面对的应用题是否与数列知识相联系,如有联系,则要判断是与两个基础数列(等差、等比数列)的哪一个有联系。其次,刻划基础数列的本质有五个基本量:a1、n、an、Sn、d(或q),要认真理清已知什么量,要求哪些量,才能有的放矢地选用公式。最后,横向探索找出相关的数学模型,将应用题抽象转化为数学问题来处理。请看下面三例。 相似文献
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今年江苏省高考数学试题中最后一道压轴题(第22题)为代数证明题,目前,很多刊出答案多为代数证明方法,比较抽象、繁杂.下面 相似文献
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