浅谈地缘教材与中小学美术教学

因种种因素,许多中、小学校是把学美术课边缘化的。美术教学中,教学质量完成低,核心素养难以落地。为改变课堂,我们探究发现,丰富教材内容,对教材适当拓展,通过改变教材的方式来促进课堂改革,有助于优化课堂。于是根据课堂教学的要求编出地缘教材来辅助教学。     

谈初中历史乡土教材的作用

<正>乡土文化蓄积着浓郁的生活气息,发生在本乡本土,具有教育意义。其内容包括:历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等,让乡土文化走进课堂,既是对现有教材的补充和具体化,又是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的有效途径。《全日制义务教育历史课程标准》和《全日制普通高级中学历史教学大纲》都强调历史教学尽可能与现实生活和时事联系起来,这充分说明乡土历史已经成为历史教学内容的重要组成部分。下面笔者以自身的教学经验谈谈     

让乡土音乐走进校园——以校本课程“钹子书”在校园的传承为例

《义务教育音乐课程标准》指出:"要善于将本地区民族民间音乐(尤其是非物质文化遗产中的音乐项目)运用到课程中来,使学生从小受到民族音乐文化熏陶,树立传承民族音乐文化的意识。"根据这一教学理念乖本地区乡土音乐文化的特点,我校进行了校本课程"钹子书"在校园传承的实践与探索。我们深入民间,努力熟悉"钹子书"的文化特征;在课程构建中立足校园,优化教学内容;在教学中积极搭建展示平台,丰富学生对乡土音乐的体验;并带领学生走向社会,让乡土音乐走进校园,走进学生心中,使他们喜爱上家乡的传统音乐文化。     

用还原法解读《社戏》

很多一线的语文教师在备课的时候常常困惑:这篇课文"该教什么"?而上完课后又常常感觉"不知道教了什么"。特别令人沮丧的是,做了很多努力,有人评课"等于什么也没教"。所以,王荣生老师说,语文课是很折磨人的,学生多学了两节课,不见收获,少学了两节课,没感觉损失。孙绍振老师也感叹:许多时候,在中学语文课堂上,我们都不知道要讲什么,经常发生的情况是,该讲的不讲,不该讲的,明明白白地摆在那里,没     

绽放乡土之花——浅谈如何将乡土资源有效融入品德教学

如何将乡土资源有效融入品德教学呢?试从四个角度作阐述,以求教于专家、同仁!     

浅谈初中信息技术教育中的有效教学

如何充分利用已有的教学手段，提高教学的有效性，是当前初中信息技术教育中的一项重要课题。作者结合自身教学经验，从五个方面入手，结合相关实例，阐述了初中信息技术有效教学的方法与策略。     

如何进行乡土文化校本课程的开发

校本课程开发是新课程改革过程中出现的新生事物。随着新课程改革的不断深化,校本课程开发已成为广大教育工作者目前关注的热点和难点,第八次课程改革将课程分为"三级课程":国家课程、地方课程与学校课程。学校课程基本上就是指"校本课程",因此,校本课程的开发已成了当前教育改革尤其是课程改革体系的重要课题,倍受人们的关注。《全日制义务教育语文课程标准》就课程资源的开     

教育信息化建设的十个问答

<正>一、为何各级政府近年来高度重视并大力推进教育信息化工作,其深层次的原因是什么?梁:进入21世纪以来,教育信息化已成为世界各国建设人力资源强国、实现经济快速发展的强有力杠杆和教育改革发展的战略重点。正如联合国教科文组织(UNESCO)在其2012年发布的研究报告中所指出的:"在过去的二十年中,无论是政府部门、政治家,还是教育工作者,都已经或正在意识到信息技术对促进学校教与学的巨大作用,并且将信     

论周同宾乡土之歌的思想涵蕴

周同宾的散文有这样三个部分:欢快的恋歌;低吟的哀歌;无言的挽歌。他由土地上的父亲、乡亲,联系起中国亿万劳苦农民的耕作生计和心理状态,剖析着中国社会中恒久的国民性问题,以现代意识触摸与审视乡土文化心理。周同宾对农村出路的忧虑和关心、对新时代新农村建设的深刻思考是一贯的,新世纪以来,面对现代化进程中农村的渐趋凋敝,周同宾在哀婉之余生发出保存中国农耕文明标本的急切之情。这些都使得他的散文情韵丰厚而时代气息不曾缩减,情怀遥深而思想气质不流于迂阔。     

做好“加减乘除”提速教育振兴——于都县多措并举推进教育发展

于都县地处江西南部,总人口109.1万,人口规模居全省第三。于都不仅是人口大县,还是教育大县,全县共有各级各类学校430所,现有在校中小学生19.4万人,中小学教职工1万余人,在校学生规模、教师队伍规模为赣州地区最大。近年来,该县紧跟赣南苏区振兴步伐,始终把教育工作摆在突出重要的位置,深入实施教育强县战略,全面深入、扎实推进教育教学工作,取得了显著成效。三年多来,于都县共争取教育项目198批次,争取上