以科学发展观处理好教育改革中的三个关系

党中央提出的科学发展观是我国社会主义现代化建设指导思想的新发展，也是学校改革与发展的战略方针。科学发展观在教育事业中的贯彻落实主要体现在坚持以人为本，通过推动教育创新实现教育的全面、协调、可持续发展。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出要“大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育的协调发展”。当前，高中阶段教育的热点主要集中在普高上，要使更多的普通高中学校成为人民满意的优质教育资源，不断提升教学质量和水平，实现全面、协调、可持续发展，就必须坚持用科学发展观指导我们的各项工作，注意处理好以下三个方面的关系。     

创新学校文化 打造优质教育资源

联合国教科文组织指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中，……文化是实现学校发展的摇篮。”因此，创新发展思路，打造优质教育资源，是学校发展的唯一出路；创新和培育学校文化，是提高学校竞争力的基础和关键。     

北京中小学心理健康教育的回顾与趋势

北京是中国的政治、化、国际交流中心，也是全国的教育中心。北京市现有常住人口1530万，18岁以下未成年人约占到18％，全市各级各类中小学在校学生及在园幼儿总计约162．9万人。北京拥有丰富的优质教育资源和化资源，积极推进北京中小学心理健康教育，始终是北京教育发展视野中的重要领域。     

“乡土情结”培养得太早了

苏教版高中《语文·必修一》“月是故乡明”这一专题,按照教材的编排,处理方式应该是“文本研习”。“研习”,就是研究探讨性的学习,该是由学生来挑大梁唱主角的,但本专题所选的文章,几乎都是大师级的大智慧之作,相当一部分学生读不懂,总的说来,与学生有太大的距离。     

教育资源配置方式的供给特点及其应然选择

教育资源配置方式的供给特点及其应然选择@马晓燕~~~~~~     

教育机会均等视野下的我国学校体育城乡差异的研究

从起点上的机会不均等、教育过程的不均等和教育结果的不均等三个方面系统地考察我国学校体育的城乡差异的主要表现。通过分析可见,我国学校体育教育机会的不均等主要表现为城乡差异。在教育资源紧缺的情况下,采取"补偿措施",体育教育资源的分配应照顾落后地区的学校,逐步缩小学校体育城乡差异,从而促进学校体育教育机会的均等。