浓浓的乡情——《端午的鸭蛋》教学案例探析

一、案例背景 我认为语文教学的目的是在学生全员参与的过程中培养学生的实践能力和创新意识,感受语文独特的魅力。语文是充满人文性的,缺乏情感,缺少感动的语文教学是没有生机和活力的。苏霍姆林斯基指出：＂情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。＂学语文就要＂披情入文＂,只有情感的投入,心灵的共鸣才是语文学习的境界,也才让学生有所收获、有所教益。     

童年·柳笛·乡情

纵观全文,有以下三个亮点：1．合理地运用物象（柳笛）入文,使文章充满了诗情画意。2．笔调清新自然。对人物语言、动作的描写栩栩如生。特别是做柳笛的过程。以及对赵大伯形象的刻画,都让人觉得亲近,每一个场景都如在眼前。3．感情真挚,作者对故乡的人和事的喜爱和怀念不经意间就跃然纸上。     

清水溢浓情——论凌鹰《放牧流水》的散文特色

凌鹰在散文《放牧流水》里,给我们展示了一幅幅纯净自然的乡土乡情图,演绎了如莲花般绽放、轮回的种种亲情,他俯身随意挥洒的艺术碎片却也泛着点点理性的光辉。从他的这些涓涓的艺术溪流中,人们时时能体会到他深沉浓郁的真情挚爱和他博大宽广的人文襟怀。     

回乡曲

这篇小小说是春兰杯世界华文微型小说大赛获奖作品。它把老一辈海外华人思乡情深、落叶归根的主题,表达得淋漓尽致,这与作者运用了反常手法是分不开的。     

花雨缤纷乐心头 魂牵梦萦故乡情——略读课《桂花雨》的教学预设

[教材简析]读着课题,浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿问弥漫,纷纷扬扬的桂花香雨在眼前散开,引发了多少美好的遐想。读着课文,和作者一起沉浸在童年的美好回忆中,喜欢桂花的迷人香气,难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,也就理解了作者离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却又时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨的情景。渐渐地,作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间,     

评《爱城》中的浪漫情怀与乡情愁绪

凤凰是一个边城小镇,却让人向往.不仅因为它的景美,更因为它深含着浪漫情怀和乡情愁绪.     

《迦陵诗词稿》中的乡情

我家宁静的四合院及其所蕴涵的一种中国诗词的意境和家人从小的熏陶,孕育了我的知识生命和感情生命。从吟唱背诵到习作诗词,所谓“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”。我上的辅大女校即当年恭王府第,院中的诗情画意、师生同学们的情谊,激发了我的诗情诗兴。后来我在自己的国家,无论是在北京还是在台北执教,听讲的同学都是同种族同文化的,讲课可以任意驰骋,而到了海外教书,实在有“失所今悲匍匐行”之感,每讲到杜甫《秋兴》八首,不由得热泪盈眶:“每依北斗望京华”,不知何年何月才能返乡。文革一结束,我迫不及待申请回国,“今日我来真自喜,还乡值此中兴时”。我在《迦陵诗词稿》中表达的乡情是“的历长明永夜时”。     

胡适治学方法及其与朱熹、戴震学说的渊源

胡适,中国现代著名思想家,倡导"大胆的假设,小心的求证"的治学方法.这个方法,是其通过对传统文化和西方现代方法论的吸收、借鉴、消化、改造而成,胡适学术思想与朱熹、戴震的学说存在千丝成缕的内在联系.     

浓浓乡色酒悠悠思乡情——读舒兰《乡色酒》

半个多世纪以来,那“一湾浅浅的海峡（余光中《乡愁》）”,汇聚了多少思乡泪,隔断了多少血脉情。乡愁,是一种美丽的传染病,深深地感染了台岛的每一个有识之士。舒兰的《乡色酒》,道出了多少游子的心声。     

家乡的年猪饭

农历腊月．我家乡施甸农村的各家各户就开始杀年猪。而请吃年猪饭,可以说是一件普通又颇为隆重的事。无论家境贫富,年底杀头年猪,请亲戚朋友左邻右舍来吃一顿年猪饭．热闹一场,是家乡农村的一大传统风俗。这一天。远亲近戚、相好伙伴、左邻右舍汇聚到一起,拉拉家常,叙叙友情,吃年猪饭．品着乡间小酿．亲情友情乡情也就和睦、升华了。